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이루어지지 못하고 있다.
다음으로, 전문계 고등학교 교원의 자격제도와 관련한 문제점을 제시하면, 첫
째, 제7차 교육과정의 적용 등에 따라 교육과정과 내용이 변화되어져야 함에도 불
구하고, 전문교과 교사 자격 표시 과목을 조정하는 연
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하는 정책이 대부분이라는 것이다.
다음기사는 임기응변 복지정책의 예이다.
“IMF 이후 노숙자가 늘어나 이들을 위한 희망의 집을 개설했습니다. 주로 노숙자를 데려다 숙식을 제공하는 일이었죠. 취업교육도 실시했지만 취직을 할 수 있는
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교육과정과 만5세 누리과정에 기초한 기독교 유아교육프로그램 모형개발”, 총신대, 2012
- 임홍수, “영유아보육프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아프로그램의 적용상의 문제점
2. 유아
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하게 마련하여야 하고, 전문적인 관리가 이루어져야 한다. 이것도 교사의 부담이므로, 교과전문가에 의한 다양한 참고자료와 현장교사의 수업에 관한 전문상담이 제공되어야 한다.
국어과 교육에서 의사소통능력의 부각과 지식관의 변화는
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교육에 있어 아동을 중심에 두지 않는다면, 진정한 아동을 위한 교육이 이루어지기 어려울 것이다. 이는 오늘날 우리 교육이 학습자(아동)를 고려한 교육을 지향하고 있지만, 실제로는 입시위주의 교육이 이루어지고 있는 현실이 잘 보여주고
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