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특별활동지도론, 서울 : 교육과학상, 1996
◈ 한상철·조아미·박성희, 청소년 심리학, 서울 : 양서원, 1997 Ⅰ. 적응활동(특별활동)의 개념과 특성
Ⅱ. 적응활동(특별활동)의 필요성
Ⅲ. 적응활동(특별활동)의 영역별 목표와 내용
Ⅳ. 적
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활동 상황은 누가 기록된 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 종합하여 평가한 결과를 문장으로 기록한다.
(4) 특별활동은 영역별로 활동상황을 누가 기록하여 담임이 종합 기술한다.
자치활동, 적응활동, 계
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내용과 수락 수준을 미리 정하여야 한다.
6. 평가 기준
학교에서 지역과 학교 특성에 맞게 선정하여야 하겠지만 기준이 될 만한 평가 요소를 제시하면 다음과 같다.
특별 활동 상위 교육과정의 목표를 적절하게 분석하고, 이를 학교 교육 과정
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목표
2) 영역별 목표
2. 운영 방침
3. 운영 방법
4. 지도 내용
1) 인성교육
2) 창의성?자기주도적학습
3) 정보통신기술
Ⅶ. 초등학교 2학년의 특별활동교육과정
1. 자치활동
1) 협의활동
2) 역할 분담 활동
3) 민주 시민 활동
2. 적응활동
1)
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활동
▶결과 보다 과정 중시
▶학습능력-문제해결력, 자기학습력
학습태도-협동적태도, 실천적태도
관찰, 질문지, 활동실적, 기능, 자기평가
영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
특별활동
▶절대평가
▶자치활동,적응
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