|
파블로프의 고전적 조건화 이론의 교육적 시사점과 평가
2.왓슨(Watson) - 조건형성 이론
(1)왓슨 학습이론의 본질
1)환경결정론
2)자극- 반응(S-R) 연합
(2) 자극-반응 연합의 원리
1)빈도법칙
2)최근법칙
(3)왓슨의 고전적 조건형성의
|
|
|
고전적 조건화
소비자 학습: 도구적 조건화
소비자 학습: 인지적 학습이론
습관: 습관적 구매행동 모델
습관의 기능과 결과
습관과 복합적 의사결정
습관과 복합적 의사결정의 특징
습관에서 의사결정으로 전환 유인
브
|
|
|
고전적조건화 과정을 통하여 사회, 학교, 가족, 인간관계 속에서 여러 가지 부정적인 정서 반응을 학습할 수도 있고 긍정적인 정서 반응도 학습할 수 있다. 이 경우 앞에 소개한 방법들을 사용하여 부정적 정서 반응들은 교정하고 긍정적 정서
|
|
|
고전적 조건형성의 결과 나타나는 기본현상
① 강화와 소거
② 일반화와 변별
③ 고차조건형성
2. 조작적 조건화 이론
가. 조작적 조건화에 대한 스키너의 견해
나. 조작적조건화의 기본개념
다. 시행착오에 의한 학습과 주요학습 법칙
|
|
|
고전적 조건형성
1. 파블로프
2. 왓슨
II. 조작적 조건화 이론
III. 조건형성의 원리들
1. 강화
2. 정적강화와 부적강화
3. 소거
4. 일반화
5. 변별
6. 자발적 회복
7. 벌
IV. 실제적인 시사점
1. 행동수정
2. 프로그램화된 교수법
|
|
|
손다이크 도구적조건화이론의 의의
Ⅲ. 손다이크 도구적조건화이론의 법칙
1. 기본법칙
1) 효과의 법칙(law of effect)
2) 연습의 법칙(law of exercise)
3) 준비성의 법칙(law of readiness)
2. 종속법칙
1) 다양반응의 법칙(law of muliple response)
2) 자세
|
|
|
손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 평가
1. 공헌점
① 학습동기의 중요성 최초 제기(외적동기)
② 실제생활과 관련된 학습내용의 교수 강조
③ 유사성의 법칙 ⇒ \"학습의 전이\" 소개
2. 비판점
① 학습자의 정신적내적 과정 무
|
|
|
도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 실험내용
Ⅵ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 적용사례
Ⅶ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 발견법칙
1. 소속성의 법칙
|
|
|
[조작적 조건화=도구적 조건화 ]
파블로프의 고전적 조건화에서 한 단계 더 나아간 심리학이론행동주의 심리학자 손다이크에 의해 제시
“어떤 반응에 대해 선택적으로 보상(강화 또는 벌)함으로써 그 반응이 일어날 확률을 증가시키거
|
|
|
문제를 지닌 아동들에게 사회
적 기술을 가르치는 데 사용되기도 한다. [아동발달이론] 행동주의와 사회학습이론
I. 파블로프의 고전적 조건화 이론
II. 왓슨의 이론
III. 스키너의 조작적 조건화 이론
IV. 반두라의 사회학습이론
|
|
메뉴펼치기
