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전라남도 사회복지과. 2002. <전라남도 사회복지 욕구조사 결과 보고서>. 광주.
중앙일보. 2002. "간.호흡기 환자 장애인 인정." 2002년 3월 15일.
McIlvane, J.M, & Reinhardt, J.P. 2001. "Interactive effect of support from family and friends in visually impaired elders." Journ
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전라남도교육위원회
4. 전라남도교육청(2000), 2000장학자료 특기적성교육지도자료
5. 전표신(2000), 중학교 특기적성교육활동 실태분석 및 활성화를 위한 개선방안, 22회 교육논문
6. 충북옥천고등학교(1999), 수요자 중심의 다양한 특기적성교육
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전라남도교육연수원, 1999
◎ 전라남도광양교육청, 제7차교육과정 특별활동 편성·운영 예시안, 장학자료 3호, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특별활동의 의미와 특성
Ⅲ. 특별활동의 편성과 운영
1. 학년의 전체교사가 같이 참여하여 특별활동 교육
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전라남도교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 자아실현적 인간관
(2) 매슬로우의 동기위계설 특징
(3)
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전라남도 교육청(2001) : 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판 Ⅰ. 고등학교교육의 수준별학습
1. 수준별 교수-학습 방법
1) 대?중단원 말에 심화?보충 과정 운영
2) 소단원 말에 심화?보충 과정 운영
3) 제재 단위별 심화?보충 과정 운영
2.
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