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동요를 부르기 쉽게 바꾸어본 후 국악노래를 만들어 불러 본다.
우리나라 음악에 친숙해 질 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅴ. 한국전통음악교육(국악지도)의 학년별 지도내용
1. 1·2학년 즐거운 생활에서의 전통음악 지도
전래동요는 기존 창작동
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지도(국악교육)
1. 풍년가
2. 둥당기 타령
3. 개구리 소리
4. 끼리끼리
5. 싸름
6. 거문도 뱃노래
7. 풍년가
8. 쾌지나 칭칭 나네
Ⅲ. 초등학교 6학년의 기상관련지도
1. 강수
2. 일기 예보
1) 일기 예보의 과정
2) 일기 예보의 종류
3) 기압
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교육을 위한 접근
Ⅳ. 유아기 문자언어 교육을 위한 접근법
1. 부호중심접근법(code emphasis approach)
2. 언어경험접근법(language experience approach)
3. 쓰기 과정 접근법(writing process approach)
4. 총체적 언어 접근법(whole language approach)
5. 문학적 접근
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교육(국악지도)의 교과내용
1. 3학년
2. 4학년
3. 5학년
4. 6학년
Ⅳ. 한국전통음악교육(국악지도)의 기악지도
1. 단소 지도
1) 자세
2) 호흡 연습
3) 소리내기
4) 손 짚기
5) 정간보 지도
6) 주법 지도
7) 단소의 단계별 지도 과정
2. 장구
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교육의 이론과 실제], 현대음악출판사.
채완병 외. 코다이 이론과 기초교육. 다라, 1999.
우수경. “코다이 교수법을 활용한 전래동요 지도의 효과.” 학술저널 : 유아교육회. 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계적 음악교수법(달크로즈, 코다
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교육”, 태영출판사, 2007
- 남현주, “수 관련 전래동요를 활용한 통합활동이 유아 수학성취에 미치는 영향”, 한국교대, 2001
- 이은정, “수학과 과학의 통합활동이 유아의 수학능력 및 수학흥미도에 미치는 영향”, 성균관대, 2010 Ⅰ 서론
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교육 연구, 단국대학교, 2002
차옥수 - 초등체육 교육과정중 학년별 민속놀이, 한국초등체육학회, 1996
한주연 - 놀이를 통한 전래동요 지도방법 연구, 제주대학교, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 전통놀이(민속놀이) 두꺼비집짓기(두꺼비집짓기놀
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교육을 할 때, 리듬말을 통해 언어 리듬을 먼저 배우고 신체를 악기처럼 활용하여 손뼉치기, 무릎치기, 발구르기와 같은 신체리듬을 배운 다음 마지막으로 다양한 노래, 율동, 악기를 통해 음악리듬을 배울 수 있게 교육과정이 체계적으로 계
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교육
2) 문화와 교육의 관계
3) 문화의 형성․공유․변동
2. 유아교육 현장에서의 전통문화 교육
1) 유치원 교육 과정과 전통교육
2) 세시풍속
3) 전통 놀이
4) 예술 활동 - 전래 동화 및 전래 동요
Ⅲ. 결 론
Ⅳ
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과정에서는 1학년 때부터 우리 전래동요나 전통 음악의 비중을 더욱 높여 주어 생활 속의 우리 민속 음악을 체감하는데 주안점을 두고 있어 우리 민족 고유의 민속 장단을 다룰 줄 아는 교사가 되어야 함을 일깨워 준다.
Ⅹ. 열린교육의 지도
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