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교육원(2010), 『특수교육백서』, 국립특수교육원.
국립특수교육원(2009). 『특수교육학 용어사전』, 도서출판 하우.
김동일 외(2003), 『학습장애 아동의 이해와 교육』, 학지사.
김동일 외(2010), 『특수교육학개론: 장애·영재아동의 이해』, 학지
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교육학회/2004
주의력결핍아동의 교육프로그램-부모 및 특수교사 지도/강위영 외/1998 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.ADHD의 이해
1-1.ADHD의 개념정의
1-2.ADHD의 원인
2.ADHD의 국내 실태
3.ADHD의 특징
3-1.ADHD의 전개과정
3-2.ADHD의 행동적 특징
4.ADHD의 증
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용어상의 문제
2) 동사범주적 성분의 특성
Ⅵ. 프랑스어(불어)의 유사 유형
1. SN + 가관계절의 성격
2. Marie a les yeux qui sont bleus의 용인 불가능성
Ⅶ. 프랑스어(불어)의 한글표기상 문제점
1. 통일되지 않은 발음 표기
2. 영어식 표기
Ⅷ.
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교육의 필요성\" VOL.- NO.- (2012), 연세대학교
천재학습백과 봄 여름 가을 겨울 용어사전
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3547836&cid=58613&categoryId=58614 1. 서론
삶에서 경험한 관련한 다문화인에 대한 차별
2. 본론
1) 학교에서의 다문화인에 대
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과정
5.게슈탈트 심리치료 기법
1)게슈탈트 심리치료의 방법론적 특징
2)게슈탈트 심리치료 기법
Chapter IV.게슈탈트 심리치료 비교
1.다른 이론과의 비교
1)개요
2)인간관
3)과거-현재-미래의 연결
4)성격이론
5)초점
6)치료 과정 및 방법
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관련된 용어를 은어로 표현하는 경우가 많은데, 교사도 이와 같이 한다면성을 퇴폐적이고 음성적인 부분으로 생각하는 결과를 가져올 수 있다. 따라서 바른 언어를 사용하도록 한다.
넷째, 성교육을 할 때 아이들에게 해서는 안 되는 것을 분
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교육 ----------------------------------------------------- 19
12. 유비쿼터스 교육(U-Learning)을 학습지도에 활용할 수 있는 방안 ---------- 20
13. U-러닝의 현장 적용에의 문제점 ---------------------------------------- 20
Ⅲ. 결론 -----------------------------------------
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관련기관 활용
- 유인물, 교통사고 전시화 전시, 슬라이드 상영, 강의 지원 등
【 참고자료 】
김일옥,이정은(2007)「아동안전관리(3판)」서울: 양서원
곽은복(2003)「영유아를 위한 안전교육 프로그램」서울: 창지사
경찰청(2012)「2011 도로교통
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과정의 관련 변인
3. 학습과제와 주의집중
4. 주의집중 행동 평가
5. 주의집중 행동개선
Ⅴ. 변별학습 프로그램
1. 구체적․입체적인 자료에 의한 시각변별기능 강화
2. 추상적인 자료에 의한 시각변별기능의 강화
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교육, 환경의 중요성 강조).
④ 형식 도야설(정신 도야설)
-> 인간은 주요한 정신적 능력을 지닌 존재이다. 이 정신적인 능력을 어려운 교과의 학습을 통해서 계발하면, 이 능력과 관련된 다른 교과의 학습에 도움이 된다.
⑤ 지, 덕, 체의 전
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