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학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나.학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. Listening
2. Speaking
3. Reading
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의
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맥락에서 그 교육내용과 교수-학습과정이 재구성될 필요가 있다.
) 강희천, 종교심리와 기독교교육, p.50.
이는 주체성 형성 경험으로서의 회심에 대한 이해, 회심에 대한 성서적인 이해, 회심 경험과 관련된 조사연구, 주체성 형성과 관련된
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전개되어 왔는가☆
1.전통사회의 사회교육
2.개화기의 사회교육
3.일제하의 사회교육
4.해방이후~1950년대의 사회교육
5.1960년대의 사회교육
6.1970년대의 사회교육
7.1980년대의 사회교육
8.1990년대의 사회교육
☆사회교육정책☆
1.사회교
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Ⅲ. 회심에 관한 기독교 교육적 접근의 주요 교육이론들
1. 로더의 회심적 변형이론
2. 파울러의 회심이해
3. 회심과 발달의 통합적 접근의 필요성
4. 회심교육을 위한 기독교 교육적 구상
Ⅳ. 나가는 말
참고문헌
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전제로, 항상 교육의 기본 목적을 우선적으로 고려하는 포괄적이고 통합적인 체제접근적 관심을 잃지 않아야 한다.
여섯째, 기계에 의해 인간이 속박되거나 지배당하지 않나 하는 근본적인 두려움이다. 수업 현장에서 인간교사 대신 기계가
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전에 예상할 수 없었던 정보나 자료를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 진행상 융통성을 발휘할 수 있다는 점을 들 수 있다. 목 차
Ⅰ. 초․중등 연계교육 …………………… 2
Ⅱ. 교육의 책무성과 평가 ………………… 6
Ⅲ. 교
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학습장이 됨.
셋째, 멀티미디어 정보기술과 원격교육 방식을 활용.
넷째, 산업체 현장의 요구를 최대한 반영.
- 이 제도는 4년간의 고등 교육 수준의 생업 기술 전문 교육기회를 제공함으로써, 기업에게는 정보화 사회가 요구하는 수준 높은
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교수-학습 매체를 홍보하고 보급하도록 한다.
7. 원격 교수-학습 지원을 위한 여건 형성
원격직업교육을 효과적으로 실시하기 위해서 정부 지원 하에 원격직업교육체제, 교육과정, 교수-학습방법, 교수 평가전략 등을 체계적으로 개발하며, 특
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장애아교육. 대구: 대구대학교 출판부.
김승국 외 14인 (1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김옥기, 유균화 (1990). 경도지체아동의 교육방법. 서울: 교육과학사.
김윤옥 (2000). 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 서울:
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장애아의 자기결정 기술의 발달을 억제하는 요인 분석 및 과제
Ⅵ. 자기결정을 촉진하는 방법
A. 자기결정을 촉진하는 7가지
Ⅶ. 자기결정 기술 촉진 훈련에 필요한 내용
A. 가기결정 능력을 키우기 위한 교수내용을 중등학교시
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