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2. 개념
3. 배경
4. 발견의 의미
5. 발견학습의 의미
6. 발견학습 수업모형
7. 발견학습의 장점/단점
8. 발견학습의 교육적 특성
9. 발견학습에서 교사의 역할
10. 발견학습 적용시 유의점
11. 발견학습에서 강조하는 사고
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학생의 동기 증진 시키기
3) 학부모의 참여를 증진시키기
Ⅴ. 학습동기유발의 모형
1. 일반 수업모형
2. 동기유발 교수-학습 모형
1) 외적인 자극
2) 자극 해석
3) 자극의 내면화
4) 외적인 표현행위
Ⅵ. 학습동기유발의 전략
참고문헌
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2. 주제 탐구 학습 단계 및 학습활동
3. 주제 탐구 계획 수립
1) 탐구 주제 선정
2) 조사 방법 선정
3) 발표 방법 선정
4) 탐구 주제 선택
5) 탐구 학습 장소
6) 참고 문헌, 자료
7) 기타
Ⅵ. 주제탐구학습(주제학습)의 전략
참고문헌
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학습의 효율성을 높이고 협동을 보다 강화시킬 수 있다.
여섯째, 교사가 수시로 협동하는 방법이나 의사소통기술 등 사회적 기술을 직접 가르쳐야 한다. 비록 과제를 분담하고 각자에게 고유한 역할을 부여했다고 해도 수업을 하다보면 잘 지
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교육의 기본 목적에도 위배된다는 점에서 더욱 의미를 지닌다고 하겠다.
학습은 교과서나 참고서를 단순히 이해하거나 암기하는 전략이 삶을 살아가기 위한 올바른 정보를 획득하는 습관을 형성해 주는 것이라는 사고가 학교에 보편적으로
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학습동기의 특성
Ⅳ. 학습동기의 중요성
Ⅴ. 학습동기의 이론
1. 인본주의 이론(인본주의 심리학)
2. 귀인이론 - 켈러, 와이너
3. 정신분석이론
4. 연합이론
5. 인지이론
Ⅵ. 학습동기의 설계와 관리
1. 동기설계와 수업설계
2. 수업관
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학습 활동에 대한 자신감을 가지게 한다.
(3) 조작이 편리하고 활용 범위가 넓어, 여러 과정 및 주제의 수업에 활용할 수 있다.
(4) 상황에 맞는 보조 자료의 활용을 통하여 수업 효과를 증대시킬 수 있었다.
Ⅶ. 시뮬레이션학습의 전략
1. 연습의
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교육 내에서 자기주도적 학습을 시도하려는 교사는 학습자들이 동료 학습집단을 효과적으로 활용할 수 있도록 집단에 대한 참여와 활동을 자극해야 한다. 학습자들은 이러한 소집단 활동을 통해 자신의 개별화된 목표에 대한 지지, 정보 교
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미술수업 사례연구. 공주대학교 교육대학원. 류혜영. 2012 1.서론
2.본론
(1)밥 파이크의 창의적 교수법 정의
(2)창의적 교수법 경험자로서 평가
(3)학습자의 참여를 촉진하기 위한 효과적 교수설계전략
3.결론
출처 및 참고문헌
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교육의 성격
(1) 구성주의의 지식의 정의
(2) 구성주의 교육의 기본적인 특성
5. 구성주의 인식론에 대한 수업이론
(1) 교수 이론의 새로운 동향
(2) 구성주의 교수 이론
6. 구성주의의 비판
(1) 구성주의 학습의 장점과 단점
(2) 구성
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