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학습자 동기를 I. 서론
II. 본론
1. 원격교육의 개념
2. 기술발달에 따른 원격교육의 발전과정 및 컴퓨터와 인터넷의 특징
3. 원격교육에 활용되는 매체의 특징에 근거한 원격교육 학습자의 동기유발 방법
III. 결론
IV. 참고문헌
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기술공학의 발전이 교육기회의 확대와 교육방식에 대한 새로운 패러다임을 제시하고 있으며 새로운 형태의 학습을 가능케 하고 있다. 이러한 추세에 따라 상호작용성이 보다 강화된 원격통신기술에 기초한 새로운 원격교육의 형태가 나타나
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정보교육, 즉 교과 수업에 정보통신 기술을 접목시키는 방향으로 점차 나아가고 있다. 따라서 정보통신 기술 활용 교육 교수-학습지도는 기존의 전통적인 교수-학습 방법과는 다른 지도가 요구되므로, 교사들이 긍정적이고 혁신적으로 이에
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활용 교육의 기원
2. 정보통신기술 활용 교육의 개념
3. 정보통신기술 활용 교육의 원리
4. 정보통신기술 활용 수업 유형
5. 정보통신기술 활용 교육의 실제
6. 신문활용교육(NIE)의 기원
7. 신문활용교육(NIE)의 의의
8. 신문활용교육(NIE) 지도
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학습이 강조되고 있다.
참고문헌
* 방명숙·박양주·김용(2000), 영국의 교과별 정보통신기술 활용 안내, 연구 자료 RM 2000-9, 한국교육학술정보원
* 방진이(1996), 영국의 교육정보화운동 추진 현황, 교육개발 102
* 이종재 외(2000), 교육의 수월성을
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정보통신기술(ICT)을 활용한 디지털 자료도 적극 도입된다. 한국교 1. 국어 교수학습체계의 개념
2. 국어 교수학습 이론
3. 교수학습체계 구성 요소
4. 국어 교수학습 방법 및 전략
5. 평가와 피드백
6. 국어 교수학습체계의 실제 적
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학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
Ⅵ. 자기주도적학습의 모형
Ⅶ. 자기주도적학습의 전략
1. 기본적인
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학습력 신장을 위한 교육용 Web컨텐트 설계 및 구현, 한국정보교육학회 논문, 1999
부산부암초등학교 - 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안, 2000
이수덕 - ICT교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안, 목천고등
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학습의 유형
6. 심화․보충 학습의 자료 개발
7. 심화․보충 과정의 평가
8. 심화·보충 수준별 교육 과정의 교수·학습안 (예시)
Ⅳ. 과학과 정보 통신 기술 활용 교육
1. 정보통신기술(ICT:Information & Communication Technology)의 개념
2. ICT
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학습자 분석, 문항 개발, 교수전략, 교수매체의 선택, 교수환경 등이 포함된다.
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
가. 교수자료 개발의 배경
일반적인 교실 수업 환경에서는 교사나 강사가 동기유발, 내용제시, 연습활동 지도, 평가 등을 수행하는데,
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