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습득한 지식, 기술 및 정보가 문제해결에 얼마나 기여했는지 등을 파악하게 된다.
1) 동기유발
2) 문제제시 3) 문제파악
1) 알고 있는 것
2) 알아야 할 것
3) 알아내는 방법
[그림 Ⅷ-2] PBL 교수-학습 과정
2) 결과 평가
(1) 지식의 습득에 대한 평가
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ICT 분야
일반화 자료
보급자료 형태
ICT
소양교육
기술.가정교과 컴퓨터관련 교수-학습지도안
컴퓨터 교과 교수-학습지도안
특별활동의 계발활동 교수-학습지도안
창의적 재량활동의 정보소양교육자료
학급홈페이지 및 개인별 홈페이지 경
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운영
3. 교원문제
4. 교육과정의 다양화․자율화
5. 진로지도의 체계화
6. 산학협동의 내실화
7. 실험․실습 기자재의 확충 및 보유 기준
8. 학교재정 확보 방안
9. 수학능력시험에 직업탐구영역 및 실업계열 신설
Ⅲ. 결론
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교수학습방법탐구』, 교학사
백영균·설양환,『인터넷과 교육』, 양서원
변영계·김영환(1999),『교육방법 및 교육공학』, 학지사
이상현(2000), '국어과 웹 기반 ICT활용 수업 전략', 한국교원대부설 교과교육공동연구소
이채연(1998b), '디지털
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학습상황에서 학습자 혼자 공부하게 되는 원격교육체제에서는 특히 내적동기의 유발이 중요하게 되는데 CAL은 이에 대한 해결책을 제공하여 준다. 또한 CAL은 교과내용이나 학습자 특성에 맞는 다양한 교수전략의 활용으로 내·외적 학습동기
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학습이론의 교수설계에의 시사점
1) 행동 목표의 제시
2) 외재적 동기의 강화
3) 수업의 계열화
4) 수업 평가
2. 인지주의 학습이론 교수설계의 시사점
1) 사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
2) 정보처리 전략의 활용
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통합의 한계와 학습주체의 주도적인 학습활동의 중요성
6. 새로운 길
6.1 스토리텔링 기법
6.2 개체론적 패러다임에서 퓨전 패러다임으로..
6.3 코스패러다임에서 학습객체패러다임으로의 전환
6.4 Rosenberg의 거시적 관점의 4C전략
結
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기술 혹은 경제에 초점을 맞춘 것, 2) 학교와 학습, 교육과 직업, 문화와 사회 분야에서의 기술 활용과 관련된 유용한 정보, 3) 교사들을 위한 수업 준비 자료 등을 제공하고 있다.
앞으로 학생들은 이 웹사이트를 통해 미래와 관련된 정보들을
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학습자들의 활동에 적극적으로 동참하며 풍부한 학습 환경을 설계하고 학습전략을 모색할 수 있는 역량을 발휘할 수 있어야 함을 의미한다.
학습자들이 정보통신 기술을 통하여 풍부한 학습 자원들을 접할 수 있게 됨으로써 이제 교사들은
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정보화 실태조사 결과
1. 교사의 컴퓨터 사용능력 및 활용정도
가. 컴퓨터 사용 시간
나. 활용 및 제작 가능 영역
다. 컴퓨터 활용 정도
2. 수업에서의 컴퓨터 활용
3. 컴퓨터를 활용하여 실시해 본 교수학습 활동 및 효과
IV. 수학교육정
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