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Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongingness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
4) 매슬로 욕구위계론의 단계별 간호계획
5) 매슬로 이론적용 시 장·단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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부교육청
박희찬(1999), 특수학교 전공과 운영의 현황과 방향, 직업재활연구
최중옥 외(2000), 특수아동의 이해와 교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차 특수학교교육과정의 배경
Ⅲ. 제7차 특수학교교육과정의 특성
1. 열린 교육과
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대학교
이선영 외 1명(2011) : 지식 표현 방식을 이용한 근사 질의응답 기법, 한국산학기술학회
윤정희(2007) : 자료표현 학습에서 자기조절 학습시스템이 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 Ⅰ. 표현과 회화적 언어
Ⅱ. 표현과 자
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전공) 유형 분석
2. 국내 사이버대학 운영사례
1) 서울디지털대학교
(1) 교육목표 및 설립배경
(2) 교육과정 및 교육방법
(3) 조직과 기구
(4) 장학제도와 복지혜택
2) 한국디지털대학교
(1) 교육목표 및 설립배경
(2) 교육과정 및 교육
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부
김양현(2001). 교실수업개선 직무연수. 서울교육대학교
www.myq.co.kr/brain/brain_structure_04.html
www.edu4ts.net/mi/hgmi.htm Ⅰ. 다중 지능 이론의 개념 및 이론적 배경
1. Howard Gardner
2. 다중 지능 이론의 이론적 배경
3. 지능의 정의
Ⅱ. 다중 지
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소설로서 <용궁부연록>
6. <용궁부연록>과 「금오신화」의 다른 작품과의 관계
7. <용궁부연록>과 「전등신화」의 <수궁경회록>비교 분석
8. <용궁부연록>에 나타난 사상
9. 주제
10. 소설사적 가치
Ⅲ.결 론
※ 참고문헌
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부와 지방자치단체의 역할
5. 자연보전을 위한 정책 방향
6. 대기오염 개선을 위한 정책 방향
7. 수질개선을 위한 정책 방향
8. 수돗물 문제 해결 방안
9. 음식물쓰레기를 줄이기 위한 정책 방향
10. 경제와 환경의 우선순위
11. 환경영향평가
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부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅲ. 영재교육(수업)프로그램
1. 영재교육 프로그램의 개발 원칙
2. 영재교육 프로그램의 구성 방향
1) 내용
2) 과정
3) 산출물
4) 교수?학습 환경
Ⅳ. STS(과학기술사회)교육(수업)프로
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과학기술정보연구원
이종수(1994) - 문헌정보학 분야의 과정별 교과과정 비교연구, 한양대학교
이종욱 외 1명(2011) - 한국 문헌정보학 연구의 계량적 분석, 한국문헌정보학회
한승희(2011) - 문헌정보학 전공자의 정보기술 수용요인에 관한 분석
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자기주장 글로 표현, 교육과학기술부
▷ 김병욱(2003), 구술면접 능력 향상을 위한 말하기 지도, 전남대학교
▷ 방승진 외 1명(2005), 유형선택 방식에 의한 수학 구술면접에 관한 연구, 한국수학교육학회
▷ 이은모(2004), 구술 면접 문제 상황에
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