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조성…………………………… 10
(3) 전통 민속놀이…………………………………… 10
(4) 다양한 매체를 통한 홍보……………………… 11
(5) 국제 전시장 유치……………………………… 13
4. 결론………………………………………… 14
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1. 가위, 바위, 보
1) 가위, 바위, 보의 방법
2) 가위, 바위, 보의 유래
2. 윷놀이
1) 윷놀이의 방법
2) 윷놀이의 유래
3) 윷점 64괘
4) 호칭의 유래
5) ‘도, 개, 걸, 윷, 모’ 속의 음(陰)과 양(陽)
3. 승경도
1)
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운영할 수 있도록 사전에 학습계획을 수립한다.
(나) 농어촌이나 도시 등의 학교 여건에 따라 내용을 대체 활용할 수 있으며, 향토적인 민속놀이, 전통적인 조형물 등에 접할 수 있는 여러 가지 행사, 음악회, 전시회, 학예회, 유적지 등의 관람
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말엽에는 사회와 문화 전반에 걸친 파괴와 멸망의 위기에 처하게 되었다. 그들이 즐기던 사냥, 축제, 무용, 민속놀이 등의 전통적 형태의 오락과 문화는 미국정부와 선교사들의 소위 문명화운동으로 인하여 심각한 변질을 겪게 되었다. 그리
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전통무용 통합동작교수법의 손동작, 발동작을 설명하고, 이를 적용하여 유아동작활동계획안을 작성하여 현장적용방안을 제시하였다.
II. 본 론
1. 한국 전통무용 통합동작교수법
1) 전통무용
한국의 전통적 움직임, 즉 민속놀이와 체조형식
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전통놀이 교육에 대한 유치원 교사들의 인식정도와 활용에 관한 연구".
경남대학교 석사학위논문.
교육부(1993). 유아전통놀이 교육활동 지도자료(유치원교사용지도서:이론편).
고대민족문화연구소(1980). 한국 민속대관. 서울 : 고려대학교 민
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전통놀이가 사라져 가는 원인
① 일본의 침략에 의한 식민지 시대의 한국민속말살정책으로 인해 한국 고유 문화의 단절과 일본 문화의 강요, 그리고 6.25 후 갑작스런 외래 문화의 무분별한 수입은 한국적인 놀이를 미개하고 후천적인 것으로
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놀이처럼 현대에 맞는 민속극 레파토리를 개발하여 공연하는 방법을 연구함과 동시에 현대적 시각에서 민속극을 새롭게 조명하는 시도를 겸해야 할 것이다.
# 참고문헌
1. 김희보, 『한국의 문학』, 1990, 종로서적
2. 김재석, 『한국 역사와
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전통을 중시하였으며, 이는 후세에까지 영향을 미쳤던 조선 시대의 중요한 특성으로 남아 있다.
10. 민장 작성을 통한 역사적 이해 심화
민장 작성을 통한 역사적 이해 심화는 조선 시대의 민장 전통을 통해 당시 사회와 문화의 다양한 면모를
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민속놀이의 종류와 방법을 알고 익혀 놀이를 직접 경험해 본다.
★ 교육 내용
① 우리나라를 나타내는 것들
②우리나라의 전통 음악, 춤, 미술, 건축
③우리나라의 사는 모습
▶우리나라 문화 주제망
▶ 우리나라 문화 교육 계획안 ▶ 우
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