|
말이 많이 사용되어 왔다. 우리나라 식으로 표현 한다면 ’일상의 생활권에서 벗어나 휴양이나 여가선용을 위해 일정한 장소에서 음식, 숙박시설, 오락시설,민속.문화자원 소개 시설, 관람시설, 농.어촌 휴양시설 등의 적합한 시설을 갖추어
|
|
|
사례연구 : DSM-IV를 중심으로” 학지사
인터넷사이트 www.cuk.ac.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정신 장애의 특성
1. 정의
2. 절반적인 기능평가 및 척도
3. 분류
4. 각 장애별
|
|
|
놀이, 분류)
2) 탐색 결과 발표 단계(결과 발표, 토의)
3) 교사의 인도에 따른 탐색(관찰, 관점 제시, 분류 기준 제시)
4) 탐색 결과 정리 단계(이해, 문장화)
Ⅵ. 과학과(과학과교육) 탐구학습 STS(과학기술사회)수업
1. STS교육의 등장배경
2. ST
|
|
|
민속 박물관 http://www.kidsnfm.go.kr
- 네이버 백과사전
- http://blog.naver.com/kol88.do Ⅰ. 서 론
1. 연구 목적 및 방향
2. 주제 선정 동기
Ⅱ. 본 론
1. 천진의 일반적 소개
(1) 기후
(2) 지형
(3) 행정구역
(4) 교통
(5) 관련 관광자원
2. 천진의 환
|
|
|
사람들에게 알릴 수 있는 대책을 마련하여야 할 것이며 앞으로도 전통 예술 공연을 소중히 생각하여야 할 것이다. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.경극의 기원과 역사
2.경극의 배역과 무대
3.대표적인 경극 단체
4.대표적 작품 사례
Ⅲ.결론
|
|
|
바란다. Ⅰ. 序言
Ⅱ. 본문
1. 현대시에 나타난 민간신앙
2.현대시에 나타난 마을과 가족생활
3. 현대시에 나타난 관혼상제
4. 현대시에 나타난 세시풍속
5. 현대시에 나타난 민속예술
6. 현대시에 나타난 구비 문학
Ⅲ. 맺음말
|
|
|
말
1 . 2 꼭두각시 놀음의 내용
1 . 3 꼭두각시 놀음의 특징
1 . 4 꼭두각시 놀음의 전승과정
. 1 서두
. 2 인형에 관한 민속과 사례
탈놀이
2 . 1 유래와 분포
2 . 2 공연
|
|
|
전통음악 지도
1) 자세와 호흡 지도
2) 발성 지도
3) 시김새 지도
4) 신체 표현 지도
5) 추임새 지도
Ⅲ. 음악(음악과교육) 창작중심학습(창작지도)
1. 창작 활동 중심 교수?학습 지도
2. 창작 활동 중심 학습
1) 창작 활동 중심 학습의 적용
|
|
|
전통과 그 예 : 문화기술지에서 포스트모더니즘까지, 한국교육학회
▷ 김희복(1987), 학교문화기술지의 특성과 전망, 경성대학교
▷ 조용환(2006), 문화기술지에 대한 이해, 대한질적연구학회
▷ 정용교(2001), 문화기술지의 의의와 교육적 함의,
|
|
|
전통적 영유아관
2. 현대적 영유아관
Ⅴ. 임신과 태교
1. 임신
2. 태교
Ⅵ. 해산과 양육
1. 출산
2. 해산
3. 양육
Ⅶ. 인간 발달의 성격
1. 영유아의 성격 발달
2. 영유아의 성격 발달 기초성
3. 영유아의 성격 발달 적기성
4. 영유아의
|
|
메뉴펼치기
