|
전통과 풍습을 연구하고 있다. 오늘날 많은 학교와 대학에서 한국어과를 개설하고 있다. 한국과 해외의 교류가 빈번하고 각종 프로그램에 의해 한국을 방문할 수 있는 기회가 마련되어 있어 한국어 습득 붐이 일고 있다.
이런 식으로 나아간
|
|
|
프로그램
① 다문화가정어울림생활체육교실 - 경기도생활체육회
다민족, 다문화 사회의 어울림 장을 마련하고 다문화가정에 생활체육을 통한 건강증진 및 여가활동의 기회를 제공하기 위해 운영되었다. 프리테니스와 댄스스포츠, 농구, 축
|
|
|
전통예절의 개념 2. 전통의례의 복식 구성 3. 전통예절 체험 행사 1) 전통예절의 구조
2) 절의 종류와 방법 4, 다례체험 프로그램 1) 다례의 개념 2) 현대 다례의 유형과 특징 3) 의식 다례
결론
참고자료
|
|
|
교육, 가족의 즐거움, 가정생활의 활력소, 휴식, 가족의 건강 및 체력 증진, 문화적 경험에 의의를 두고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회적인 배경을 바탕으로 꼭 필요하다고 생각되는 가족생활교육프로그램을 개발하고, 프로그램을
|
|
|
다문화 가정
(1)다문화란?
(2)다문화 가정의 정의
(3)이주여성 생활의 문제점
2)임파워먼트 이론
(1)임파워먼트 접근법의 특징
(2)임파워먼트의 방법
(3)성공적 임파워먼트의 실행
(4)임파워먼트의 종류
(5)프로그램에서의 임파워먼트의 적
|
|
|
전통놀이를 발굴하여 사회 문화적으로나 발달적으로 적절하게 변형시키는 작업은 매우 필요한 일이 될 것이다.
<교육목표>
1) 추석명절의 민속놀이와 추석풍속을 안다.
2) 자신이 가지고 놀 장난감을 직접 만들어보고 친구들과 놀아본다.
|
|
|
프로그램 개발 운영, 5) 독신자들의 올바른 성서적가치관 교육과 생활프로그램 운영 6) 이혼자들의 내적 치유에 대한 프로그램과 상담실운영, 7) 여성들의 대안장터 만들기: 물품, 능력봉사, 노동을 교환하는 프로그램, 8) 다문화가정 사회적응
|
|
|
전통명절의 내용 또한 어느 정도의 변화가 일어났다. 예를 들어 민간에서는 중추절이나 춘절을 "식절(食節)"이라고 부른다. 춘절과 동지(冬至)에는 만두를 먹고 원소절에는 새알심을 먹으며 단오절에는 종자를 먹고 중추절에는 월병을 먹는다
|
|
|
교육과정에서의 통합의 개념은 유아의 전인발달과 효율적 학습을 위하여, 유아의 경험, 흥미 및 욕구와 교육내용을 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적 및 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법으로
|
|
|
명절을 외롭게 홀로 보내는 경우가 많아 추석명절을 맞추어 싱글맘과 자녀가 긍정적인 부모-자녀관계를 형성하며 행복한 명절을 보낼 수 있도록 하는 프로그램이다.
<참고 문헌>
최기영(2006).현대사회와 유아교육(개정판)
이현숙(2011).비
|
|
메뉴펼치기
