목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2007년 개정 유치원 교육과정의 영역별 내용 및 기본원리
1) 영역별 내용
2) 영역별 목표
3) 기본 원리
2. 교육과정의 통합적 접근
1) 통합교육과정의 개념 및 배경
(1) 개념
(2) 배경
2) 통합교육을 위한 교수원리
3) 통합교육과정 계획과 운영의 원리
3. 통합교육과정에 의한 교육계획안
1) 주간 교육계획안
2) 일일 교육계획안
3) 일일 교육계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 자료
Ⅱ. 본론
1. 2007년 개정 유치원 교육과정의 영역별 내용 및 기본원리
1) 영역별 내용
2) 영역별 목표
3) 기본 원리
2. 교육과정의 통합적 접근
1) 통합교육과정의 개념 및 배경
(1) 개념
(2) 배경
2) 통합교육을 위한 교수원리
3) 통합교육과정 계획과 운영의 원리
3. 통합교육과정에 의한 교육계획안
1) 주간 교육계획안
2) 일일 교육계획안
3) 일일 교육계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 자료
본문내용
비물 및 유의점
7:30~8:30
활동명
유아 등원 및 계획
유아상태체크(기분 및 건강 등)
활동내용
* 교사가 원아를 반갑게 맞이하며 인사를 나눈다.
* 유아가 스스로 가방을 정리할 수 있도록 한다.
8:30~10:30
활동명
자유선택활동 및 간식
고구마 스틱튀김, 우유
활동내용
* 가방에서 수첩과 수저를 정리한다.
* 수첩에 오늘의 날짜에 도장을 찍는다.
* 간식책상에서 간식을 가져와 먹고, 정리한다.
(약을 가져온 유아가 있으면 가방에서 꺼내 놓는다.)
10:30~11:00
활동명
이야기 나누기
활동형태
대그룹
다양한 추석명절 놀이 사진카드
활동내용
도입
* 인사 노래를 부르며 손유희 활동을 통해 유아를 주목
시킨다.
전개
* 추석명절놀이에 대해 이야기한다.
- 어떤 놀이가 있을까?, 어떤 놀이를 해봤니?
* 추석명절놀이 사진카드를 보여준다.
* 각자 다양한 명절 놀이에 대해 자유롭게 이야기 해본다.
- 보여준 사진에서 아는 놀이가 있는 친구는 이야기 해줄래?
마무리
* 사진카드 자료를 자유롭게 살펴보고, 자료를 정리한다.
교사역할
* 유아가 모르는 놀이는 유아가 이해하기 쉽도록 사진카드
자료를 보여주며 쉽게 이야기 해준다.
* 유아들끼리 다양한 사진카드를 자유롭게 살피며, 이야기
하도록 도와준다.
11:00~11:15
활동명
화장실 다녀오기 및 손 씻기
활동내용
* 질서 있게 화장실을 이용하도록 하고 손 씻기 방법에 맞춰서
손을 씻는다.
교사역할
* 유아들이 물이나 비누로 장난치지 않도록 지도 한다.
11:15~11:45
활동명
신체
활동형태
대그룹
소주제
강강술래
목표
전통놀이 강강술래에 대해서 알고, 놀이를 할 수 있다.
활동내용
도입
* 강강술래 사진을 보며 이야기 나눈다
- 무엇을 하고 있니?, 어떤 놀이 일까?
전개
* 강강술래 노래를 들어본 후 따라 불러본다.
* 강강술래 앞소리와 받는 소리를 나눠 부른다.
* 강강술래 노래를 부르며 강강술래 놀이를 한다.
마무리
* 강강술래 노래의 내용을 바꿔도 놀이를 해본다.
교사역할
* 놀이 중 유아가 넘어지지 않도록 주의 지도 한다.
11:45~12:00
활동명
화장실 다녀오기 및 손 씻기
12:00~1:30
활동명
점심시간 및 자유선택활동
쌀밥,
소고기미역국 멸치복음,
김치, 김,
요구르트
활동내용
* 유아 스스로 차례대로 나와서 자신의 식판에 교사가 주는 음식을 들고 자리에 가서 앉아, 편안한 분위기 속에서 점심을 먹는다.
* 점심을 다 먹은 유아는 자신의 수저와 식판을 정리하고,
양치를한 후, 자유선택활동 놀이를 한다.
* 투약을 의뢰한 유아들은 약을 먹는다.
교사역할
* 유아들이 올바르게 식사하는지 살피고, 편식아동은 적은 양
이라도 식사하도록 지도한다.
1:30~2:30
활동명
휴식 및 낮잠
엘가 -사랑의 인사, 비발디-사계中봄 등 교향곡
활동내용
* 휴식을 할 유아는 휴식을 취하도록 하고, 그렇지 않은
아동들은 정적인 활동을 한다.
* 편안하고 안정적인 휴식을 위한 교향곡을 잔잔하게 틀어준다
2:30~2:45:
활동명
화장실 다녀오기 및 손 씻기
2:45~3:15
활동명
간식 및 자유선택활동
땅콩강정,
요구르트
활동내용
* 손을 씻고 온 유아들은 자율적으로 간식 접시에 땅콩강정을
담아서 먹고 스스로 정리한다.
* 간식을 다 먹은 유아는 각 영역에서 자유선택활동 놀이를
한다.
3:15~3:45
활동명
특별활동-국악
활동형태
대그룹
장구 세트
(유아 수)
소주제
장구탐색 및 다루기
활동내용
도입
* 각 유아 앞에 장구 세트를 준비한다.
- 앞에 있는 것이 무엇일까요?
* 장구에 대해서 설명을 해주고 이야기 한다.
전개
* 교사가 장구를 다루는 시범을 보인다.
* 유아들이 따라 할 수 있도록 천천히 지도한다.
* 유아들과 함께 장구를 쳐본다.
마무리
* 유아들에게 장구를 배워보고 쳐본 느낌을 서로 이야기 해보고, 각자 사용한 장구는 스스로 정리 하도록하고 마친다.
교사역할
* 장구채로 장난을 치거나 하지 않도록 지도한다.
3:45~4:30
활동명
귀가지도 및 대소근육 활동/자유선택활동
활동내용
* 대소근육 활동을 한다.
* 각 영역별 자유선택활동을 한다.
4:30~6:00
활동명
귀가지도 및 실외활동
활동내용
* 귀가를 하는 유아들은 귀가 준비를 하도록 한다.
* 다른 유아들은 휴식 및 자유선택활동을 한다.
Ⅲ. 결론
유아교육과정에서의 통합의 개념은 유아의 전인발달과 효율적 학습을 위하여, 유아의 경험, 흥미 및 욕구와 교육내용을 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적 및 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법으로 정의 할 수 있다.
통합적 교육과정 운영은 변화하는 사회에 대비하며 지식을 유용하게 사용할 수 있는 능력을 길러주고, 인격의 조화로운 발달과 학습의 개별화에 기여한다. 내적동기유발과 자기 주도적 학습, 창조적이고 생산적인 사고 등을 중요하게 여김으로써 교육 가능성을 향상시킨다는 점 등에서 통합적 교육과정의 필요성이 인정 되고 있다.
유아교육과정의 통합적인 접근은 유아의 신체적, 정서적, 사회적, 언어인지적 발달영역을 통합시키며 여러 교과영역과 흥미영역의 통합을 이룰 수 있게 한다. 이는 유아들의 경험을 더 밀도 있게 만들어 유아들 스스로의 의미 구성에 기여하며, 교과영역간의 연관성과 각 영역의 지식을 실생활과 관련짓는 능력을 향상시키고, 유아들이 학습해야할 많은 정보들을 의미 있는 개념으로 조직화할 수 있도록 돕는다.
따라서 교수-학습활동은 발달영역간의 조화, 활동영역들 간의 연결, 교육내용들 간의 연계를 통한 통합교육이 이루어지도록 계획하고, 교사는 유아를 중심으로 하여 전인적 발달이 통합적으로 이루어질 수 있도록 배려해야 한다. 또한 발달영역, 흥미영역, 교과영역 등의 통합이 성공적으로 이루어 질수 있도록 보다 나은 교육과정 개발을 위해 끊임없는 교사들의 노력이 필요할 것이다.
Ⅳ. 참고 자료
* 권영례서영숙, 교과교육론,(2007), 한국방송통신대학교출판부
* 권영례, 교과교육론비출석온라인강좌(2008), 인터넷보충학습자료(2008), 인터넷강의
* 홍순정이기숙, 유아교육과정,(2009), 한국방송통신대학교출판부
7:30~8:30
활동명
유아 등원 및 계획
유아상태체크(기분 및 건강 등)
활동내용
* 교사가 원아를 반갑게 맞이하며 인사를 나눈다.
* 유아가 스스로 가방을 정리할 수 있도록 한다.
8:30~10:30
활동명
자유선택활동 및 간식
고구마 스틱튀김, 우유
활동내용
* 가방에서 수첩과 수저를 정리한다.
* 수첩에 오늘의 날짜에 도장을 찍는다.
* 간식책상에서 간식을 가져와 먹고, 정리한다.
(약을 가져온 유아가 있으면 가방에서 꺼내 놓는다.)
10:30~11:00
활동명
이야기 나누기
활동형태
대그룹
다양한 추석명절 놀이 사진카드
활동내용
도입
* 인사 노래를 부르며 손유희 활동을 통해 유아를 주목
시킨다.
전개
* 추석명절놀이에 대해 이야기한다.
- 어떤 놀이가 있을까?, 어떤 놀이를 해봤니?
* 추석명절놀이 사진카드를 보여준다.
* 각자 다양한 명절 놀이에 대해 자유롭게 이야기 해본다.
- 보여준 사진에서 아는 놀이가 있는 친구는 이야기 해줄래?
마무리
* 사진카드 자료를 자유롭게 살펴보고, 자료를 정리한다.
교사역할
* 유아가 모르는 놀이는 유아가 이해하기 쉽도록 사진카드
자료를 보여주며 쉽게 이야기 해준다.
* 유아들끼리 다양한 사진카드를 자유롭게 살피며, 이야기
하도록 도와준다.
11:00~11:15
활동명
화장실 다녀오기 및 손 씻기
활동내용
* 질서 있게 화장실을 이용하도록 하고 손 씻기 방법에 맞춰서
손을 씻는다.
교사역할
* 유아들이 물이나 비누로 장난치지 않도록 지도 한다.
11:15~11:45
활동명
신체
활동형태
대그룹
소주제
강강술래
목표
전통놀이 강강술래에 대해서 알고, 놀이를 할 수 있다.
활동내용
도입
* 강강술래 사진을 보며 이야기 나눈다
- 무엇을 하고 있니?, 어떤 놀이 일까?
전개
* 강강술래 노래를 들어본 후 따라 불러본다.
* 강강술래 앞소리와 받는 소리를 나눠 부른다.
* 강강술래 노래를 부르며 강강술래 놀이를 한다.
마무리
* 강강술래 노래의 내용을 바꿔도 놀이를 해본다.
교사역할
* 놀이 중 유아가 넘어지지 않도록 주의 지도 한다.
11:45~12:00
활동명
화장실 다녀오기 및 손 씻기
12:00~1:30
활동명
점심시간 및 자유선택활동
쌀밥,
소고기미역국 멸치복음,
김치, 김,
요구르트
활동내용
* 유아 스스로 차례대로 나와서 자신의 식판에 교사가 주는 음식을 들고 자리에 가서 앉아, 편안한 분위기 속에서 점심을 먹는다.
* 점심을 다 먹은 유아는 자신의 수저와 식판을 정리하고,
양치를한 후, 자유선택활동 놀이를 한다.
* 투약을 의뢰한 유아들은 약을 먹는다.
교사역할
* 유아들이 올바르게 식사하는지 살피고, 편식아동은 적은 양
이라도 식사하도록 지도한다.
1:30~2:30
활동명
휴식 및 낮잠
엘가 -사랑의 인사, 비발디-사계中봄 등 교향곡
활동내용
* 휴식을 할 유아는 휴식을 취하도록 하고, 그렇지 않은
아동들은 정적인 활동을 한다.
* 편안하고 안정적인 휴식을 위한 교향곡을 잔잔하게 틀어준다
2:30~2:45:
활동명
화장실 다녀오기 및 손 씻기
2:45~3:15
활동명
간식 및 자유선택활동
땅콩강정,
요구르트
활동내용
* 손을 씻고 온 유아들은 자율적으로 간식 접시에 땅콩강정을
담아서 먹고 스스로 정리한다.
* 간식을 다 먹은 유아는 각 영역에서 자유선택활동 놀이를
한다.
3:15~3:45
활동명
특별활동-국악
활동형태
대그룹
장구 세트
(유아 수)
소주제
장구탐색 및 다루기
활동내용
도입
* 각 유아 앞에 장구 세트를 준비한다.
- 앞에 있는 것이 무엇일까요?
* 장구에 대해서 설명을 해주고 이야기 한다.
전개
* 교사가 장구를 다루는 시범을 보인다.
* 유아들이 따라 할 수 있도록 천천히 지도한다.
* 유아들과 함께 장구를 쳐본다.
마무리
* 유아들에게 장구를 배워보고 쳐본 느낌을 서로 이야기 해보고, 각자 사용한 장구는 스스로 정리 하도록하고 마친다.
교사역할
* 장구채로 장난을 치거나 하지 않도록 지도한다.
3:45~4:30
활동명
귀가지도 및 대소근육 활동/자유선택활동
활동내용
* 대소근육 활동을 한다.
* 각 영역별 자유선택활동을 한다.
4:30~6:00
활동명
귀가지도 및 실외활동
활동내용
* 귀가를 하는 유아들은 귀가 준비를 하도록 한다.
* 다른 유아들은 휴식 및 자유선택활동을 한다.
Ⅲ. 결론
유아교육과정에서의 통합의 개념은 유아의 전인발달과 효율적 학습을 위하여, 유아의 경험, 흥미 및 욕구와 교육내용을 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적 및 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법으로 정의 할 수 있다.
통합적 교육과정 운영은 변화하는 사회에 대비하며 지식을 유용하게 사용할 수 있는 능력을 길러주고, 인격의 조화로운 발달과 학습의 개별화에 기여한다. 내적동기유발과 자기 주도적 학습, 창조적이고 생산적인 사고 등을 중요하게 여김으로써 교육 가능성을 향상시킨다는 점 등에서 통합적 교육과정의 필요성이 인정 되고 있다.
유아교육과정의 통합적인 접근은 유아의 신체적, 정서적, 사회적, 언어인지적 발달영역을 통합시키며 여러 교과영역과 흥미영역의 통합을 이룰 수 있게 한다. 이는 유아들의 경험을 더 밀도 있게 만들어 유아들 스스로의 의미 구성에 기여하며, 교과영역간의 연관성과 각 영역의 지식을 실생활과 관련짓는 능력을 향상시키고, 유아들이 학습해야할 많은 정보들을 의미 있는 개념으로 조직화할 수 있도록 돕는다.
따라서 교수-학습활동은 발달영역간의 조화, 활동영역들 간의 연결, 교육내용들 간의 연계를 통한 통합교육이 이루어지도록 계획하고, 교사는 유아를 중심으로 하여 전인적 발달이 통합적으로 이루어질 수 있도록 배려해야 한다. 또한 발달영역, 흥미영역, 교과영역 등의 통합이 성공적으로 이루어 질수 있도록 보다 나은 교육과정 개발을 위해 끊임없는 교사들의 노력이 필요할 것이다.
Ⅳ. 참고 자료
* 권영례서영숙, 교과교육론,(2007), 한국방송통신대학교출판부
* 권영례, 교과교육론비출석온라인강좌(2008), 인터넷보충학습자료(2008), 인터넷강의
* 홍순정이기숙, 유아교육과정,(2009), 한국방송통신대학교출판부
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