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심화?보충형 수준별 교육과정
2. 수준별 개별화 학습자료의 개발 방향
Ⅶ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 성과
Ⅷ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)에 대한 제언
1. 아동의 실태를 미리 파악한다(개별화?지적
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보충심화학습의 시간이 필요한 경우 특별보충학습 시간의 확보가 현실적으로 어렵다.
Ⅷ. 결론 및 제언
새 천년을 맞이하여 앞으로의 미래 사회는 지금과는 전혀 다른 사회가 전개될 것이다. 시대 상황이 바뀌고 지식, 기술, 삶의 방식, 학문
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Ⅵ. 수학과 교육과정의 개정 이유
1. 수학 교육의 획일성과 경직성 개선의 필요
2. 교수?학습 및 평가 방법 개선의 필요
3. 정보화 사회에 적응하기 위한 수학 교육의 필요
Ⅶ. 수학과 교육과정의 문제점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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활동 교육과정의 편성 운영
1)교육적 의의
2)편성·운영 지침
3)재량활동 운영관련 국가수준 지침
4)교육과정의 편성과 운영
7. 재량활동 교육과정의 편성·운영
1) 확대·신설의 배경
2) 제7차 교육과정에 설정된 재량 활동의 교육적
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학습자중심교수방법
1. 의사소통 중심 교수법(Communitive Language Teaching)
2. 총체적 언어 교수법(Whole Language Approach)
3. 상황중심 교수요목(situational syllabus)
Ⅶ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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활동 지도와 진로 교육
1) 어린이회의를 통한 진로 교육
2) 클럽활동을 통한 진로 교육
3) 학교 행사를 통한 진로 교육
Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내실화 방안
1. 진로교육에 대한 인식변화와 관련하여
2. 진로교육의 목표와 내용
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(국어교육)의 개선 사례
Ⅸ. 국어과수업(국어교육)의 방법
1. 대단원 전개 흐름
1) 도입 학습
2) 기본 학습
3) 평가 학습(되돌아보기 학습)
2. 수준별 학습 활동
1) 기본학습
2) 심화학습
3) 보충학습
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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보충?심화 학습의 적용
5) 캐릭터를 통한 학습 의욕 및 이해력 증진
4. 기대되는 효과
1) 교수학습에 필요한 다양하고 풍부한 자료를 제공할 수 있다
2) 수학과에 대한 흥미를 고조시킬 수 있다
3) 시간을 적절하게 활용할 수 있다
4) 아동의
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효과적이며, 짧은 시간에 다인수를 대상으로 필수 내용을 핵심적으로 평가하는 것이므로 on line 평가를 활용하는 것이 용이하다.
4차시 수준별 학습은 주로 on line 활동으로 의도하되, 활동의 내용에 따라 단위 차시 내에 마칠 수 없는 활동도
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활동을 요구하기 위해서는 선생님이 교과 내용에 대해 먼저 창의적인 생각을 할 줄 알아야 하는 것이다.
전체적으로 수업 설계는 정말 어렵고 힘든 과정이었다. 그러나 한 번 해 보고 나니 조금은 자신감이 생긴다. 이번에 수행한 것을 바탕으
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