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사회의미구조의 변화와 자기 성찰적 교육패러다임의 형성, 경북대학교 박사학위, 1997
◎ 피터 드러커 외, 기술문명에 대한 철학, 지식경영(HBR), 21세기북스, 1999 Ⅰ. 사회변화와 인터넷
Ⅱ. 사회변화와 정보화사회(정보사회)
Ⅲ. 사회변
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나. 정보화 사회와 패러다임
전통적 교육의 패러다임에서는 학생을 지식의 소비자 또는 지식의 습득자로 양성하는 기능적 역할을 강조해 왔다. 이러한 전통적 지식습득자의 특성은 주어진 지식을 단순히 축적한다거나, 어떤 문제에 직면하
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사회(learning society)는 이러한 새로운 인식지평을 전제로 하면서 근대주의적 사고방식으로서의 체제중심의, 체제의 유지와 재생산을 위한, 체제우위적 담론에 의한 교육으로부터 생활세계중심의, 생활세계의 다층구조속에서 나타나는 가르침
생태학 재산업화론, 기독론 사회철학, [생태학, 기독론, 재산업화론, 사회철학, 국어교육, 쓰기평가, 상상력]생태학적 기독론, 생태학적 재산업,
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촉진자 및 안내자로서의 역할을 맞게 된다.
특히 이러한 변화를 일반적인 사회적 특성변화와 관련하여 산업시대의 교육패러다임에서 정보화시대의 교육패러다임으로의 이행으로 보는 관점도 있는데, 산업시대의 교육패러다임은 획일화, 기
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사회가 정보화, 개방화, 세계화 사회로 변화되어 감에 따라 학교 교육이 이에 슬기롭게 대처하기 위해서 창의력과 문제 해결력을 가진 아동을 육성해야 함은 가장 중요한 당면 과제라 하겠다.
그러나 우리의 수업 현장은 아직도 획일적이고
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