|
회화이념의 비교
■동 · 서양 미술의 차이성과 유사성
서설 PREFACE
회화의 기법
풍경 LANDSCAPE
1. 계절의 파노라마
2. 숲 속에서
3. 악마의 숲
4. 자연 속의 인간
5. 회상된 감정
6. 인간과 달
7. 예술지상주의
8. 표현주의 풍
|
|
|
미술의 성격을 규명하여 글을 작성해 보았다. 19세기 사실주의의 가장 세련되고 완성된 형태로 등장한 새로운 시각혁명의 인상주의 미학은 전통적인 회화이념을 탈피하여 자유로운 작가의 감성적 직관에 의지하였다. 인상파의 한 획을 그었
|
|
|
미술의 이념과 제도에 대한 전반적인 검토를 요구했으며, 70년대 모노크롬회화는 이러한 시대상황에서 그 생명이 단축될 수밖에 없었다. 모노크롬화의 침체의 직접적인 원인은 비대해질 대로 비대해진 이 경향의 집단화에 따른 타성화, 경직
|
|
|
회화의 조형이념은 이후부터 진보되지 못 하였다. 그러나 중국 繪畵史上 송대의 회화는 중요한 작용을 한만큼 높이 평가되고, 또 질적으로 탁월한 것이 많았다.
Ⅵ. 참고자료
J.캐힐, 중국회화사, 열화당 미술전서
한 당 오대 송의 회화, 동양
|
|
|
미술교육개론, 서울 : 미진사
▷ 로웰펠드·브리테인(1993), 인간을 위한 미술교육, 미진사
▷ 오광수(1992), 현대한국회화, 호암갤러리
▷ 안동숙(1991), 전통 동양화 기법, 서울 : 서예사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국전통회화(한국화)의 의미
Ⅲ. 한국
|
|
 |
회화』, 김경연 옮김, 시간과 언어, 1994.
- 카나마루 시게네 『예술로서의 사진』, 한정식 역, 1988.
- 이봉섭, 『사진 작품 분석과 사진가론』, 사진시대, 1989.
- 장 뤽 다발, 『사진 예술의 역사』, 박주석 역, 미진사, 1993.
- 던 에이즈, 『포토몽타
|
|
|
미술사학보』 제23권. 2004, 12.
김율. “성 알베르투스 마그누스의 「신명론주해」에 나타난 빛과 아름다움의 개념.” 『서양고전학연구』 56(2). 2017, 9.
김종진. “렘브란트, 베르메르, 호퍼의 회화에 나타난 빛과 공간의 비교 분석에 관한 연
|
|
|
미술치료의 긍정적 영향
언어발달 : 미술은 언어표현능력이 부족한 아동에게 자신의 느낌과 생각을 표현할 수 있는 수단과 통로를 제공하며, 자신의 창작물에 의미를 부여하여 말로 다시 표현해보고 이때 교사가 아동의 표현에 관심을 갖고
|
|
|
미술학습 지도안을 제시하고 수업을 실시하여 알 수 있었던 것은 우리의 정서에 맞는 표현이 되었다는 것이다. 특히 표현재료에 있어서 먹물의 표현에 두려움을 느꼈던 학생들이 표현방법을 알고 표현했을 때, 뜻밖의 좋은 결과를 볼 수 있다
|
|
|
미술교육과 아뜰리에리스타의 역할과 우리나라 미술교육에 대해 전반적으로 통찰해 보았다. 연구 문제 별로 문헌고찰을 통해 얻게 된 결론은 다음과 같다.
첫째, 레지오 에밀리아 접근법은 많은 철학과 심리 이론을 바탕으로 하고 있다. 레지
|
|
 |
회화 테이프를 들어왔습니다. 물론 긴 시간 몰두한 것은
아니지만 4년이 지난 지금은 조금씩 실력이 누적되어 토익 900점 정도를 받고 있습니다.
MC : 전공공부가 지원하는 회사와 어떤 도움이 될까요? 구체적으로 듣고 싶은데요.
김효선 : 국
|
|
 |
미술을 통해 학생들이 자신감을 갖고 자기 정체성을 확립할 수 있도록 지원할 것입니다. 또한, 디지털 미디어와 전통적 미술 기법을 융합한 새로운 교수법을 도입하여, 학생들의 흥미를 높이고 현대 미술에 대한 이해를 증진시키겠습니다. 이
|
|
 |
미술 대회에 참가하여 몇 차례 수상하는 성과를 거두었고, 이는 저의 예술적 재능과 가능성을 확인하는 계기가 되었습니다.
대학에서 순수미술을 전공하며, 저는 예술의 다양한 형태와 기법을 체계적으로 탐구했습니다. 회화, 조각, 설치미
|
|
 |
미술이 단순히 취미를 넘어 제 삶의 중요한 부분임을 깨닫게 해주었습니다.
대학에서는 미술과 조형예술을 본격적으로 전공하게 되었습니다. 이곳에서 저는 회화, 조각, 설치미술 등 다양한 장르를 탐구했으며, 이론과 실습을 통해 제 예술
|
|
 |
이를 통해 전통적인 교육 방식에서 벗어나 보다 창의적이고 몰입감 있는 교육을 제공하는 방안을 모색하고 있습니다.
4. 졸업 후 희망
졸업 후에는 박물관·미술관 교육 전문가로서 박물관과 미술관이 보다 적극적으로 교육적 역할을 수행할
|
|
메뉴펼치기
