|
Ⅴ. 컴퓨터통신의 교육적 활용 의의
1. 시간과 공간의 제약 극복
2. 지연적 커뮤니케이션
3. 메시지의 공유
4. 다양성의 제공
5. 열린 환경의 제공
6. 다양한 능력 개발의 지원
Ⅵ. 컴퓨터통신의 교육적 활용 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
한국 조형교육학회 제 11집
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형의 본질
Ⅲ. 조형의 원리
1. 통일과 변화
2. 비례
3. 율동
4. 대비와 조화
5. 균형
6. 강조
Ⅳ. 유아 조형활동의 교육적 가치
|
|
|
한국복지정책연구소출판부/ 1999/
양옥승/ 보육학개론/ 학지사/ 1999/
이순형/ 보육학개론/ 학지사/ 2005/
장미경/ 보육학개론/ 태영출판사/ 2006/
이소희/ 아동보육론/ 대왕사/ 2005/
임수양/ 방과 후 아동지도 프로그램개발론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포
|
|
|
,학습)과 전통수업의 비교
Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 분류
Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정
Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 효과
Ⅹ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과제
?. 결론
참고문헌
|
|
|
한국의 교단이 무너지고 있는 것이다. 많은 이들은 이러한 문제점을 학원의 탓으로 돌리고 있다. 아이들은 선생님보다도 더 잘 가르치고 엄격하지도 않은 친구 같은 강사들을 더 선호하고 있다.
나는 개인적으로 학원은 없어져야 한다고 본
|
|
|
지도의 이론과 실제. 김정휘 .민지사
5. 범죄와 청소년 비행. 지광준. K & B
6. 청소년학 총론 . 한국청소년학괴 편. 양서원.
7. 비행 청소년의 이해. 이성구. 제크공간. Ⅰ. 들어가며....
Ⅱ. 본론.
주요 사망원인별 사망자수 비교
자살의
|
|
|
소망이다. 겨레의 앞날을 짊어질 한국인으로, 인류의 평화에 이바지할 수 있는 세계인으로 키워야 한다. <법의 날의 유래와 그 의의>
< 법의 분류 >
< 법과 관련된 기관 >
< 법과 우리생활 >
< 학 습 활 동 >
< 배운 내용 정리 하기 >
|
|
|
공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 다중지능이론의 핵심
2) 다중지능이론의 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단원 중심의 교육과정
2) 교사와
|
|
|
공간의 구축, 경기대학교, 2005
◈ 허정은, 동성애자의 동성애 관련 스트레스 및 우울과 자살사고간의 관계, 서울여자대학교, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동성애자(동성연애자)의 연혁
Ⅲ. 동성애자(동성연애자)의 어원
Ⅳ. 동성애자(동성연애자
|
|
|
한국갈릴레이 2003 Ⅰ. 序論
Ⅱ. 1차 세계대전의 발단
1. 1차 세계대전 이전의 국제적 긴장
1)독일의 세계정책
2)삼국동맹과 삼국협상
3) 3B정책과 3C정책의 대립
4) 제국주의와 열강의 아프리카 분할
2. 유럽의 화약고 : 발
|
|
메뉴펼치기
