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신청제외대상업체
5. 기술료납부
6. 신청서 교부 및 접수처
Ⅳ. 중소기업 기술지원의 소그룹지원사업
Ⅴ. 중소기업 기술지원의 기술지도대학지정제도
1. 목적
2. 추진방향
3. 대상대학
4. 지도분야
5. 지정절차
Ⅵ. 결론
참고문헌
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한국장애인고용촉진공단
○ 방명애(1999), 자폐아 교육의 최상의 실제, 정서학습장애연구, 제15권 제1호, 149-172
○ 박석돈(1994), 직업평가, 대구 : 문창사
○ 성인 정신지체인의 지능, 적응행동, 작업평가간의 관계 및 작업수행력과의 관계에 대한
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내용의 적정화
2. 교육과정 내용의 제시 방식
1) 단계별 목표 제시
2) 내용 제시
3) 학습 지도상의 유의점
4) 심화 과정
3. 내용
1) 1～3단계(구성적 활동기)
2) 4～7단계(직관적 조작기)
3) 8～10단계(논리적 사고 활동기)
Ⅳ. 수학과 수준별수
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실제, 서울 원미사
- 백순근(1998), 수행 평가의 적용, 교육월보
- 전라남도교육청(1999), 수행평가의 실제, 광주 세기사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수행평가의 의의
1. 전통적 평가 방법의 계승
2. 교수·학습 활동과의 관련
Ⅲ. 국어과 수행평가
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내용
7. 외국 양성평등교육 사례 8. ‘사회과’에서 ‘양성평등 교육’의 필요성
* 양성평등 관점에서 본 ‘사회과’ 교육의 목표
* 양성평등 관점에서 본 ‘사회과’ 교육의 방향
Ⅴ. 교과서 삽화와 서술 분석
1. 분
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지도상의 유의점
Ⅴ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 단계별 교수학습활동
Ⅵ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 적용
1. 자료 활용
2. 역할놀이 수업 모형 적용 절차
1) 학습예고
2) 집단의 분위기 조성
3) 준비 및 연습하기
4) 실연하기
5)
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내용 :
직업교육과정과 평가 - 이무근 | 교육과학사 | 2000년 판
선진국과 한국의 직업교육.훈련제도의 특성과 한계 - 정주연 | 집문당 | 2002년 판
취업지도와 직업교육 - 곽형식 편저곽형식 편저 | 학문사(학문출판주식회사) | 1998년 판
직업교육
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내용
3. 본질주의 의의 및 한계
1) 본질주의 의의
2) 본질주의의 한계
Ⅲ.진보주의 본질주의 교육사상 비교
1) 철학적 배경의 비교
2) 교육 목적 비교
3) 교육과정 비교
4) 양이론의 비판
<진보주의 교육철학과 본질주의 교육철학의 비교 표>
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내용
4) 교육제도
5) 교육철학
6) 교육기관
Ⅴ. 서양의 도서관
Ⅵ. 서양의 국가관
1. 아우구스티누스(Augusginus)
2. 토마스 아퀴나스(Thomas Aquinas)
Ⅶ. 서양의 르네상스
1. 베네치아 르네상스
2. 지오반니 벨리니
Ⅷ. 서양의 미술
참고
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한국 교육 출판, 인성 지도 자료집, 서울 : 한국 교육 총판, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성의 개념
Ⅲ. 인성의 성격
1. 동양의 분류
2. 서양의 분류
3. 미국의 교육목표 분류학
Ⅳ. 인성의 구조
1. 이원적 구성
2. 삼원적 구성
3. 다원적 구조
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