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법의 활성화 방안
1) 전통 교육 방법으로서 교훈적인 이야기를 제시하는 방법이 실효를 거두기 위해서는
교사들이 수업에서 활용하기에 유익한 도덕적 이야기 자료집이 제공되어야 한다.
2) 도덕과 수업에 임하는 교사들 스스로 학생들에게
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도덕>교육은 도덕적 규범을 내용학으로 삼는 영역이다. 이는 아동이 참다운 자유라는 행복을 얻기 위한 하나의 필요조건이다. 이러한 필요조건을 충족시킬 수 있는, 아동의 자유로운 창의성을 담보할 수 있는 교육 방법을 철학적심리적 타
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의의가 있는 것이다.
Ⅷ. 도덕교육 관련 제언
첫째, 세계화정보화 사회의 급속한 변화와 정보화 관련 학생들의 윤리적 행동과 태도는 기존의 도덕적 규범 준수만으로 해결할 수 없는 새로운 도덕원리를 탐색하여야 하는 상황을 요청하고 있
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전통적 자연관과 자연 친화
Ⅵ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 평가
1. 평가의 원칙
“도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평가가 되도록 하는 것이 바람직하다. 따라서 도덕과의 평가에서는 도덕적 가치규범에 대한 이해,
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도덕교육의 방법에서 교실이나 학교를 하나의 응집력 있는 도덕 공동체로 만드는 일이 가장 중요한 관건이 된다. 물론, 공동체의 규범과 가치를 전수해 주는 일, 공동체의 관례와 전통 혹은 의식과 행사에 참여하게 하는 일, 규범적 이야기들
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