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교육은 지양되어야 하며, 고등학교에 입학하는 자녀의 좋은 학군으로 전학하기 위해서 교육청 앞에서 밤을 새는 일은 없어야 할 것이다. 이를 위해서는 다양한 방법의 학부모 자녀 진로교육 프로그램을 마련하고 자녀의 바람직한 미래를 함
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프로그램 개설이 미흡하여 만족도가 다소 낮은 실정이므로, 보다 적극적으로 학생의 희망, 지역사회의 특성, 학교의 실정을 고려하여 학교별로 특색 있고 참여도가 높은 창의성을 발휘할 수 있는 프로그램을 개발·운영하여, 특기교육은 학원
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교육(멀티미디어활용교수학습)의 특성
Ⅲ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 원칙
Ⅳ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 기능
Ⅴ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 형태
1. 교과 프로그램
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전환의 계기를 마련한다.
Ⅸ. 결론
일반계 고등학교의 가장 두드러진 특징은 대학입시 준비기관으로서의 사회적 역할을 수행하고 있다는 점이다. 그로 인해 학생의 능력과 적성에 대한 배려의 부족, 교과지도의 획일화, 창의성 교육의 결여,
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교육의 방향
☐☐ 21세기- 사회교육
1. 사회교육의 개념
2. 사회교육과 유사한 개념
☐☐21세기-인성교육
1. 인성의 개념
2. 인성 교육의 개념
3. 인성 교육의 필요성
4. 인성교육의 방법
☐☐ 21세기- 창의성 교육
1.
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교육을 강화해야 한다.
참고문헌
◇ 김영곤, 학교 특별활동 운영계획 수립 절차의 실제, 우수교육활동 프로그램, 전라남도교육청, 2001
◇ 김기태, 특별활동 지도의 실제, 서울 : 배영사, 1992
◇ 문관룡, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1999
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교육과정의 필요성
Ⅴ. 영재교육과정의 실태
Ⅵ. 영재교육과정의 설계
Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습방법
1. 개별화 학습
2. 문제 해결 중심 학습
3. 탐구 학습
4. 프로젝트 중심 학습
5. 실험 실습 중심 학습
6. 토의 및 발표 중심 학습
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교육과정 편성·운영
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
2. 재량 활동 연간 지도 계획
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
3. 재량 활동의 평가(가)교사
(나)학생(다)자기주도적 학습 능력 신장
(라)프로그램의 구안․적
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교육과정 도입
3. 수준별 교육과정의 도입
4. 재량활동의 신설 및 확대
5. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6. 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 확립
7. 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
Ⅱ. 제7차교육과정의 학교교
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창의성 교육은 우리 인간의 지적재산 중 가장 중요한 재산임으로 가정에서나 학교에서나 이 창의성 교육에 관심을 가져야 한다. 창의성 교육이 없었다면 지금까지의 사회는 형성되지 않았을 뿐더러, 21세기 지구촌 사회의 치열한 국제 경쟁
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