|
직업 관련 교육 시스템을 준비 할 필요가 있습니다. 차별적인 직업상담은 학생의 능력과 긍정적 측면을 고려하여 실시되어야 합니다.
직업상담은 학생들의 경력 인식에서 경력 검색, 취업 준비 및 취업에 이르기까지 계속되어야 합니다. 진로
|
|
|
학생을 위한 교수·학습 방안, 1997
권순오, 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업 능력에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 1998
김영항, 정신지체아의 심리, 서울 : 특수교육, 1990
성영혜·정길정, 21세기 자원봉사, 동문사, 2
|
|
|
간 제한적인 취업 서비스, 계속적인 취업 서비스, 그리고 일련의 성인 취업의 형태들을 강조하고 있다. 여기서는 장애인의 교육 및 취업에 관련되는 모든 인사가 전환기 교육에 참여하고, 부모의 참여가 필수적이며, 직업 전환기 교육에 대한
|
|
|
skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
전환기 교육이 정신지체아 사회적응력에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 대구대학교 교육대학원, 1999
◇ 양준기, 생활기능중심의 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 기초생활 수행능력에 미치는 효과, 현장연구논문, 1996
◇ 조인수
|
|
|
학생들은 학교기간동안에 받았던 작업관련기술과 태도, 직업정보를 개발할 수 있고 진로개발에 대해서 부모에게 자문형태를 취할 수 있을 것이다.
전환기에서의 직업진로교육, 산학협동중심의 직업진로지도, 직업기초기능훈련, 직업준비교
|
|
|
직업을 가진 후 다른 근로자들로부터 기대되는 기준에서 일을 수행해야 함
22.5 학교졸업 후 직업적응 유지하기
- 직업적응기술은 학생들이 직업을 획득한 후 직면할 수 있는 잠재적 문제들을 해결할 수 있는 방법에 관계됨 Ⅰ. (직업)전환
|
|
|
진로를 결정할 수 있는 능력을 길러 주어야 한다.
다섯째, 원만한 인간관계이다. 진로교육을 통해 학생들에게 인간 관계 기술을 인식하고 배울 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
여섯째, 일과 직업의 경제적 측면의 이해가 요구된다. 직업
|
|
|
학생들의 미래 직업/진로와의 연계에 대한 교사 스스로의 확신과 이해 등을 갖추고 있어야 한다. 이와 같은 의미에서 본다면, 교사 양성 및 연수과정에서 진로교육의 이론과 실제에 대한 최소한의 시간이 배정되어야 할 것이다. 또한 학교 내
|
|
|
직업재활 제도 및 고용정책의 수행과 행정체계
1) 국?공립 직업재활센터
2) 장애자 고용촉진협회와 장애자 직업센터
3) 일본장애자고용촉진협회
4) 공공직업안정소
5) 제 3섹터 방식의 기업
4. 장애인 직업재활기관
1) 장애자종합직업재활
|
|
메뉴펼치기
