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진로프로그램 개발 연구도 이루어져야 한다.
다섯째, 교사나 학생이 컴퓨터를 이용하여 언제나 진로에 관한 정보를 활용하므로 학생의 진로개발 역량이 향상될 수 있도록 학교 진로정보센터 체제를 새롭게 구축하여 활성화하고 외부 인터넷
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진로교육체재의 구축방안, 한국 교육생산성연구소, 1991
정채기 : 자아개념, 자아정체감, 내·외통제성이 진로결정에 미치는 영향, 건국대학교 대학원 박사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 적성과 직업의 관계
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 개념
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진로 탐색 능력 신장
ⅳ. 서울특별시교육연구원(1995), 진로교육 지도안 중학교 3학년
ⅴ. 이정근(1988), 진로지도의 실제, 성원사
ⅵ. 양평중학교(2001), 나의 꿈·나의 미래, 경기
ⅶ. 정경아(2001), 중학교의 진로의식 및 직업관지도 활성화 방안
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진로지도를 실시하여야 겠다.
셋째, 2학년이 진로결정 수준이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이는 선행연구의 결과와도 일치하는 것으로, 1학년 때 결정했던 진로에 대해 많은 학생들이 2학년이 되어 다시 검토 및 탐색하는 시간을 가짐으로써 2
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학생 진로와 대책, 국립특수교육원
김정효(2008), 자폐 학생을 대상으로 한 생각의 원리 연구 동향 분석, 한국자폐학회
권명숙(2007), 자폐장애인의 복지욕구와 서비스 활성화 방안, 명지대학교
최지숙(2005), 자폐학생과 정신지체학생의 직업선호
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간행 석사학위논문, 충북
장필성(2016). 다보스포럼:다가오는 4차 산업혁명에 대한 우리의 전략은?
장희선(2015). 정직에 대한 개념 인식과 발달적 경향연구. 인간발달연구, 22(2), 49-73.
정윤경(2018). 4차 산업혁명에 따른 초·중등 진로 직업교육 방
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진로와 학습
3. 의사결정
4. 직업준비
5. 진로결정
6. 역할수행
7. 사회속의 나
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅶ. 향후 진로교육(진로지도)의 활성화 방안
1. 학생 지도면
1) 교과를 통한 지도
2) 특별활동 시간 운영
3) 학교 행사의
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학생 자신의 소질·적성에 대한 이해가 부족하고, 학교는 학생의 소질·적성 계발에 소극적
2. 심리 검사 기회가 부족하며, 결과의 활용도 저조
3. 학생들의 진로 결정에 학교 교사들의 역할이 미약
4. 학생들의 올바른 직업관 및 가치관 교육
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. 정신지체아의 사회성과 대인관계
Ⅸ. 정신지체아의 사회적 기술
Ⅹ. 정신지체아의 교육
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
?. 정신지체아와 부모교육
참고문헌
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직업세계, 석필
공병호(2005), 10년후, 세계, 해냄
김농주(1999), 지식직업이 나의 미래를 바꾼다, 서울 : 청하
석수융(1988), 진로 정보활동의 탐색, 학생생활 연구 21, 경북대학교 학생생활연구소
한국직업능력개발원, 21세기 직업을 위한 21세기
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