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이론과 실제. 교육과학사.
박정민, 앤드라고지 성인 학습론에 의한 피아노 교재 연구 (연세대학교 교육대학원 석사논문, 2009) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 앤드라고지 학습 이론
2. 자기 주도 학습 이론
3. 전환학습 이론
4. 경험학습 이론
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학습자의 자기주도적 학습준비도 연구 : 방송통신대학생과 일반대학생 비교를 중심으로. 아주대학교
김영문(2010). 성인학습동아리 참여자의 전환학습에 관한 연구. 숭실대학교 1. 서론
2. 본론
(1) 자기주도학습
(2) 전환학습
3. 결론
4.
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이론을 통합하여 성인 학습자의 자기주도성을 강화하고, 다양한 전환기 교육 프로그램을 확대하는 방향으로 설계하는 것이 바람직하다. 이는 결국 개인의 삶의 질 향상은 물론, 지속가능한 사회발전에도 크게 기여할 수 있기 때문이다. 성인
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학습 경험과 효과적인 지식 습득을 위한 기반을 제공함으로써, 개인과 사회 모두에게 지속 가능하고 의미 있는 발전을 가능하게 만든다. 서론
본론
1. 자기주도적 학습론
2. 전환학습론
3. 두 이론의 성인학습 및 교육에 대한 시사점
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전환학습
듀이의 경험과 반성에 대한 학습론은 다른 한편에서 상징적 상호작용주의과 결합하면서 인간의 사회적 상호작용 가운데 그의 삶의 목표와 관점을 변화시키는 학습에 대한 이론을 탄생 시켰다.
하버트 미드(Herbert Mead)의 인성이론-상
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학습자의 모형을 보며 고찰하여보자.
[그림5] 전환학습모형-1(자아락비아불피야, 2006)
일단 첫 번째를 자세히 살펴보면 학습자는 과거에 한번 경매를 당한 경험과 그 이후에 부동산을 낙찰 받는 경험, 동료들의 사업실패와 사회의 급격한 변화
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이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
2) 경험중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
3) 학문중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
4) 인간중심 교육과정
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이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
2) 경험중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
3) 학문중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
4) 인간중심 교육과정
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변화 속에서 이 두 이론은 성인들의 평생학습 기회를 확대하고, 자기개발과 삶의 질 향상에 지속적으로 기여하는 중요한 밑거름이 될 것이다. 서론
본론
1. 자기주도적 학습론의 개요
2. 전환학습론의 개요
3. 성인학습 및 교육에
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학습자의 능동적 참여를 유도하고, 자신의 삶과 미래에 실질적인 변화를 이끌어낼 수 있는 맞춤형 학습 환경 조성이 중요하다고 할 수 있다. 서론
본론
1. 앤드라고지의 개념과 원리
2. 구성주의 학습 이론
3. 전환학습의 과정과 적
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