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협동학습 모형은 인지적 심동적 정의적 영역의 3가지 방법을 강조하기 때문에, 학생은 세 영역의 학습이 가능하도록 발달 단계적으로 준비되어야 한다.
인지적 영역- 과제에 대한 일반적 지침을 이해하고 팀 문제를 해결 과정에 참여할 수 있
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읽기에서 터득한 원리들을 글쓰기에 잘 적용한 것이라고 볼 수 있다. 따라서 읽기와 쓰기의 사고는 끝없는 고리로 연결되어 있다. 사람들은 읽기 그 자체를 통해서 읽기를 배우고 쓰기 그 자체를 통해서 쓰기를 배울 뿐만 아니라 읽기에 의해
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고려할 점
2)협동학습
①협동학습의 개념
②협동학습의 필요성과 중요성
③협동학습의 특성
④협동학습의 모형
3)경쟁력 확보 방안으로서의 창의성교육과 협동학습
3>창의성과 협동학습을 고려한 수업지도안
4>결론
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읽기와 쓰기 능력에 미치는 효과. 변정옥. 대구대학교. 2008
유아의 문자언어교육을 위한 통합적접근법에 관한 연구. 청삼아동문제연구소. 창지사. 청삼아동문제연구소. 1994
만 3세를 위한 동화에 기반한 활동중심 통합적 언어교육 프로그램 개
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협동과제 정리하기 평가 및 보상)
Ⅵ. 협동학습과 브레인스토밍
1. 방법 및 절차
1) 방법
2) 절차
2. 적용
Ⅶ. 협동학습의 교육적 효과
1. 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2. 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를
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통합되어 교육해야 한다.
읽기 능력과 쓰기 능력간의 관계를 밝히고 있는 연구(정남미, 2000)에 의하면 읽기와 쓰기는 동시에 상호 연관되어 발달하고 있음을 지적하고 있다. 이 둘을 별개의 능력이 아닌 상호보완적임을 알고 이 둘을 통합하여
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읽기와 쓰기에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ.결론
유아의 언어발달은 다양한 요인에 의해 영향을 받으며, 이를 효과적으로 지원하기 위해서는 유아교육과정에서 체계적이고 통합적인 접근이 필요하다. 유아의 언어발달
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모형의 구성요소
4. 우리나라에서 일반적으로 사용되고 있는 JIGSAW 학습과정
Ⅷ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 적용 과제
1. 교사에게 과중한 부담이 된다
2. 자칫 잘못하면 학습이 탐구 수업을 저해하는 암기식 수업으로 흐를 위
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통합교육)의 운영
1. 복식 학급 운영
1) 시간 운영
2) 유의점
2. 소규모 학교 협동 교육 체제 운영
Ⅴ. 복식학급(복식통합교육)의 모형
1. 교육방송 활용 수업
2. CAI 프로그램 활용 수업
3. 주제 통합 수업
4. 교과간 통합 학습
5. 복수 교과
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모형의 수업적용 연구, 광주초등국어교육연구회
윤미령(2003) / 읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 분석, 미간행석
전인국(1985) / 교수-학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회 Ⅰ. 개요
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