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유아교육
弟1節 유아교육의 역사적 배경
弟2節 교육제도 및 법규
弟3節 교육과정
弟 5 章 우리나라 유아교육과의 비교
弟1節 역사적 배경의 측면
弟2節 유아교육 제도의 측면
弟3節 교육과정의 측면
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유아 교육?보육의 공공성 강화 그 당위성은 무엇인가
1) 영유아 교육?보육을 사회나 국가 즉 공공의 책임으로 인식하는 수준이 낮음: 자녀 양육 부담으로 여성의 사회활동 차단
2) 영유아 교육?보육에 대한 공적 재정 지원 취약: 각 가정의 영
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유아교육 법규
5. 유아교육 시설
1) 호주 주정부의 유아교육정책
2) 취학 전 학교교육시설 유형
3) 이동식 유아교육시설
4) 보육시설
6. 교육내용
7. 교수방법
8. 일과 운영 및 교육과정 운영의 실제
9. 교육평가
1) 호주
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과정
Ⅱ.유아특수교육의 관련법규 및 제도
1. 교육의 기회균등
2. 의무교육과 무상교육
3. 장애 영유아 복지
Ⅲ.유아특수교육의 기본 방향
1.유아특수교육의 확대 방향
1) 유아특수교육 대상확대
2) 무상의 유아특수교육 확대
3) 통합교
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유아교육, 정민사
5. 차주희채혜선(2001) 레지오식 프로젝트 활동 -영아반을 중심으로-, 양서원
6. Joanne Hendrick(1998) 레지오 접근법의 첫걸음, 정민사 Ⅰ. 정의
1. 레지오 에밀리아란?
2. 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)이란?
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통합적 접근을 도모하는 것이 바람직하다.
참고문헌
◇ 교육부, 유아교육 자료 놀이 지도, 서울 : 국정교과서 주식회사, 1990
◇ 구대희, 유아의 놀이와 사회성발달에 관한 고찰, 재활과학연구, 제1호, 1989
◇ 김양순, 유아기에 있어서 유희의 중
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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제 및 방법
3. 연구의 절차
Ⅲ. 두 가지 정당화논리
1. 외재적 정당화논리
2. 내재적 정당화논리
Ⅳ. ‘문화적 의미’의 판단기준에 기초한 내재적 정당화논리
Ⅴ. 요약 및 결론
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통합이 필요하다. 유치원과 초등학교 3학년까지의 유아를 함께 지도할 수 있는 교사 양성제도나 두 기관의 교과목을 상호 교환하여 개설하거나 상호 교환 교육실습을 통한 현직 교사의 재교육 과정 모색하여야 한다.
6) 유치원 교육과정의 정
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유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체계
4. 특수유아를 위한 교육프로그램의 내용 비교
5. 독일 특수교육제도의 시사점
5-1. 중도. 중복 장애아 교육 및 조기 교육
5-2. 특수 아동의 통합교육
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유아의 발달특성
Ⅳ. 유아교육의 방법
Ⅴ. 우리나라의 유아교육
1. 유아교육 체제의 일원화
2. 유아교육의 공교육화
1) 유아교육의 기간 학제화
2) 유아교육의 무상 교육화
3. 유아교육 관련 단독법 제정
4. 유아교육의
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