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, 『칸트의 철학』 (철학과 현실사, 2006)
김영래, 『칸트의 교육이론』 (학지사, 2003)
초등학교 5학년 도덕 교과서 (교육인적자원부) 1. 칸트의 도덕철학
2. 칸트의 교육사상
3. 나의 경험사례
4. 교과사례
5. 교수-학습 방법
6. 느낀점
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통일, 자연애의 도덕성 덕목을 추출하였다.
유아인성덕목을 적용할 때 고려해야 할 점은 덕목을 중으로 유아 인성교육의 실제는 아동중심, 활동중심, 놀이중심으로 교육과정에 통합하여 전개되어야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
다문화 교육과
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학습 형태는 민주주의 이상에 비추어 모순적이고 논쟁가능한 현실적 측면을 반영할 필요가 있음.
· 사회과교육을 위한 구성주의적 접근
- 개념에 대한 참 이해는 다양한 맥락 및 상황에서 그 개념을 응용하고 적용할 수 있는 과정을 통해 생
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극복하고 상대를 이해하는 감수성 증진을
위한 다양한 교육활동 포괄 1. 성실?정직
2. 절제?절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9/10. 국가애/민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연?초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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정하는 방향이나 공통점 강조에 초점을 맞추는 통일 대비 교육이
되어야 할 것이다.
2) 교수-학습지도과정 유형
앞에서 제시한 여러 수업모형을 기초로 목표영역에 따른 교수-학습지도과정 유형을 제시하면 다
음과 같다(중앙교육심의회, 199
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도덕발달에 동기나 정의(情意)가 포함되어 있지만, 한편 이러한 동기와 정의의 발달 또한 사고패턴의 변화에 의해 매개되는 것임을 강조하고 있다.
.참 고 문 헌
곽병선 외, 「수업 모형의 이론과 적용」, 서울특별시교육연구원, 1996.
권낙원,
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교육연구는 교사가 가장 필요로 하는 과학과 교수학습 방법 개선을 통한 기초과학교육의 질적 수준을 한 단계 높인다는 근본 목적과 취지가 저변에 자리 매김하고 있으므로 자기 연수로서의 높은 가치를 지니고 있으며, 왕도는 없으나 정도
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교육 교수학습시간 확보
첫째, 교과 교육내용에 국제이해교육을 확대 실시한다.
둘째, 창의적 재량활동 시간을 활용한다.
제7차 교육과정의 창의적 재량활동 시간을 국제이해교육에 배정하여 부족한 국제이해교육 시간을 확보하도록 한다.
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교육 실시시간을 충분히 확보한다. 아울러 교사들이 자신감을 갖지 못한 국제이해교육 교수학습 지도방법을 구안 발굴하여 일반화시킨다.
셋째, 교과과정과 직결되는 교수학습 자료를 개발하여 제공하는 한편, ICT 등 국제이해교육 관련 다양
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정숙(2002) 유아교육개론, 방송대 지상강좌
구수연(2004) 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구, 중앙대학교 박사학위논문
전선영(2000) 유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사
권영례(2001) 교수학습 방법의 이해, 양서원
원중연(2003)
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