|
정권, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판 특수교육, 1997
김종무, 시각장애학생 통합교육, 서울시각장애교육연구회 자율연수 교재(제9회), 2000
박승희, "일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의
|
|
|
과는 기록하여 학생을 평정하고 아울러 특별 활동을 지도하고 개선하는 데 활용해야 할 것이다. 교사의 관찰 기록부는 특별 활동 평가를 위해 필수적이다. 평가의 결과는 점수화보다는 행동 특성을 문장으로 기술한다. 평가의 결과를 문장으
|
|
|
과 실제】 / 강남교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
7. 【유아기 평화교육을 위한 이론적 탐색】 / 열린유아교육학회지, 김영주, 1996년 Ⅰ 문제제기
1. 유아 사회교육의 정의
2. 유아 사회교육의 목표
Ⅱ 유아 평화교육의 내용과 특징
|
|
|
정판], 1994
최장집 / 한국 노동조합 연구의 정치학적 접근 코포라티즘(Corporatism)의 적용을 중심으로, 국제정치논총(한국국제정치학회) 제23집, 363-383, 1983
한배호 / 비교정치론, 개정판, 서울: 법문사, 1983 Ⅰ. 코포라티즘의 개념과 분류
1. 국
|
|
|
과 평가하기
2. 듣기 지도
(1) 듣기의 의미
(2) 듣기 과정(테일러의 모형)
(3) 듣기과정에 관련된 주요 변인(듣기에 영향 미치는 요인)
(4) 듣기에 관련된 기능들
(5) 듣기지도의 일반적 원리와 전략
3. 말하기 지도
(1) 말하기의 의미
(2) 말하
|
|
|
과제가 많은데 심리학 수업에서도 조별과제가 주어지게 되어 걱정반 기대반으로 과제를 수행하였다. 하나의 관심파트를 직접 연구하고 공부하게 되는 조별과제는 매우 매력적으로 생각하고 있었다. 우리 조는 ‘성격장애’파트를 맡게 되어
|
|
|
과 정의
⑵사회화의 필요성 목표
⑶사회화이론
⑷사회화 기관 및 과정
Ⅲ. 전 생애에 걸친 사회화
1. 1차적 사회화
1) 아동기
⑴ 가정
⑵ 대중매체
⑶ 부모
2) 청소년기
⑴ 가족구도
⑵ 부모자녀 관계
⑶ 청소년의 생활·
|
|
|
과서의 도형의 성질 단원 중 이등변삼각형의 성질 단원을 비교 분석하였다. 본 연구에서 살펴본 3종의 교과서 A, B, C는 제 7차 교육 과정에서 제시하고 있는 수학 교과의 목표와 교수 학습 방법에 근거하여 대체적으로 비슷한 구성체계를 가지
|
|
|
과의 빈번한 접촉을 갖고, 필요한 정보와 자료를 공유하는 노력도 뒤따라야 한다. 대학에서 홈페이지 운영을 통해 일선 학교와 자료와 정보를 교환하는 것은 한 방법이 될 수 있다.
4. 궁극적인 목표를 피교육자의 독립적, 주도적인 교수 능력
|
|
|
정신적물질적 봉사에 역점을 두는 지도조언을 수단으로 하는 행정이다.
b. 手段的, 技術的 성격 : 교육 목표를 가장 효율적으로 달성하기 위해서는 능동적이고도 신속한 기술이 필요하다.
c. 民主的, 中立的 성격 : 교육은 자주성과 중립성을
|
|
메뉴펼치기
