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정보통신 기술 교육 운영 지침’의 해당 단계를 공인 기관에서 공인(인증)하고, 정보소양인증 대상자가 해당 과정을 이수하거나 자격을 취득하면 해당 단계의 정보소양을 인증할 수 있도록 하는 방안이다.
Ⅷ. 학생정보소양인증제의 과제
첫
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정보소양 능력의 범주에 관한 타당성 검증이 필요하다. 개발된 교사의 정보소양 범주가 기존의 다른 일반적 정보소양 범주에 비해 교사에게 더 적합한지를 현장 적용을 통해 검증해볼 필요가 있다.
둘째, 제시된 자기 학습 방법에 대한 실험
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확대
2. 정규 교육과정의 보조활동으로서 가상교육의 도입 및 활용
3. 교사들의 인터넷 활용능력 제고
4. 교육정보화사업에 대한 교사들의 의견 적극 수렴
5. 학부모의 참여기회 확대
6. 국민 정보소양 인증제도 구축
Ⅷ. 교육정보화의 개
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정보화 능력 향상
1) 교원 연수
2) 교원 정보소양 인증제
3) 학생들의 정보화 능력향상
4. 교육행정의 정보화
Ⅶ. 중학교(중등) 교육의 원격교육
1. 의의
2. 발전전망
1) 교육기회의 확대
2) 학교교육의 질적 향상
3) 학습과정에서의 학습자
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정보통신기술(ICT)활용교육의 개념
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅳ.
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