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서론
우리는 감각기관을 통해 들어온 정보들을 지각과정과 정보처리과정을 거쳐 기억의 저장소에 보관합니다. 하지만 우리의 기억은 완벽하게 유지되지 않고, 시간이 지나면서 망각되는 일부 정보들이 있습니다. 이러한 현상을 해결하고자
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하지만 초보자는 단지 몇 조각을 회상할 뿐이다. 두 집단의 차이는 장기기억에 저장된 정보 청크의 크기와 정보가 부호화되는 방식에 따라 다르다.
3) 정보의 장기적 파지를 위한 전략
1) 초과반복학습(overlearning) : 친숙하지 않는 정보를 계속
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하지만, 매우 짧은 시간 동안 저장한다는 특징을 가지고 있습니다. 시각인 경우 약 1초 정도, 그리고 청각인 경우엔 약 4초 정도 정보를 저장한다고 알려져 있습니다. 감각등록기는 그 수용량엔 제한이 없지만, 투입되는 정보가 즉시 처리되지
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저장소
1) 감각 등록기(감각 기억)
2) 단기 기억(작동 기억)
3) 장기 기억
3. 정보처리과정
1) 자극에의 주의
2) 자극의 부호화
3) 저장과 인출
4. 수업을 위한 원리
1) 수업의 성격과 기본 가정
2) 수업원리
5. 학교수업에의 적용
1) 수업
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망각
▶ 순행간섭(proactive interference)
나. 변화된 강조점: 적극적 기억과 체제화
▶ 능동적 과정으로서의 단기기억
▶작업기억(Working memory)
1-5. 기억 능력의 개인차 원인 - 특성
Ⅱ. 본론
1. 실험 절차 및 방법
2. 실험 결과 및 분석
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되겠습니다.
여러분 사랑합니다...
2008년 무더운 여름의 시작인 7월
행당 연구실에서 김태호 올림. Ⅰ. 서 론
1.1 연구의 배경 및 목적
1.2 연구의 내용
1.3 연구의 흐름
Ⅱ. 보행자 서비스수준 평가지표 및 관련연구 고찰
2.1 기존 서
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되는 보편타당한 과거사 청산 방법이란 존재하지 않았고 그때의 처한 상황과 배경에 따라 맞는 과거사 청산 방법이 적용되었을 뿐이며, 그 시대에 적합한 과거사 청산 방법을 찾기 위해 법을 제정하는 과정에서의 건전한 논쟁도 있었고 법을
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과정에서 에너지 소비의 지속적 증가, 오염물질의 지속적 증가, 에너지 집약적 산업구조의 고착, 에너지의 해외의존도 급상승, 원유의 높은 중동의존도, 에너지 가격에 대한 정부규제 등으로 환경적 지속가능성이 약화되어 왔다. 이러한 추세
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