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과정으로서의 단기기억
▶작업기억(Working memory)
1-5. 기억 능력의 개인차 원인 - 특성
Ⅱ. 본론
1. 실험 절차 및 방법
2. 실험 결과 및 분석
2-1. 기억량(맞힌 개수)
2-2. 정교화 시연 분석
2-3. 제시된 자극의 순서 분석
Ⅲ. 결론
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인지심리학의 입장에서 학생들의 학습이란 감각기를 통한 정보의 유입과 감각등록기, 단기기억, 장기기억을 통한 정보의 저장, 기억의 재생을 통한 정보의 산출로 이루어진다. 학습방략에 있어서는 주의집중, 시연화, 조직화, 정교화 방략을
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인지심리와 교수-학습. 서울: 교육과학사.
7) Bruning, R. H.(1999). Cognitive Psychology and Instruction 서론
본론
1. 정보처리 이론
1) 중다장치모형
2) 처리수준모형
2. 학습방략
1) 주의집중방략
2) 시연방략
3)조직화 방략
4) 정교화 방략
3.
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심리학 여광응 외(2003). 양서원
◈목 차◈
◎서론
◎본론
1. 정보처리 이론
1) 중다 장치 모형
2) 처리 수준 모형
2. 학습 방략
1) 주의 집중 방략
2) 시연 방략
3) 조직화 방략
4) 정교화 방략
3. 상위인지
4. 자기조절 학습
1) 자기조절 학습의 개념
2)
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인지심리학 발전에 따라 숙련된 학습자는 기타의 학습자에 비해 학습 과정에 대한 더욱 많은 조직화된 지식인 바람직한 학습 전략을 지님을 알게 되었다. 독해 학습에서 사용할 수 있는 전략의 예로는 시연 전략, 정교화 전략, 조직화 전략,
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