인지 심리학과 학습

소개글

인지 심리학과 학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◎서론

◎본론
1. 정보처리 이론
1) 중다 장치 모형
2) 처리 수준 모형
2. 학습 방략
1) 주의 집중 방략
2) 시연 방략
3) 조직화 방략
4) 정교화 방략
3. 상위인지
4. 자기조절 학습
1) 자기조절 학습의 개념
2) 자기조절학습의 요인
5. 정보처리이론과 교육
1) 감각 등록 단계에서의 원리
2) 단기기억과 작동기억 단계에서의 원리
3) 장기기억 단계에서의 원리
4) 주의집중을 위한 원리
5) 부호화 인출을 위한 원리

◎결론

◎참고문헌

본문내용

대해 다양한 예제를 제시하고 각각을 연관시키며, 질문이나 퀴즈를 통해 학생들이 자신의 지식을 평가할 수 있는 충분한 기회를 제공하는 것이 바람직하다.
4) 주의집중을 위한 원리
인지처리과정을 주의집중으로 시작되기 때문에, 교사는 수업 시작 시에 학생들의 주의를 끌어들이는 것은 수업의 성패에 직결되어 있다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 학생들이 학습과 관련된 자극에만 주의를 집중시킬 수 있도록 사전에 계획을 세워야 한다. 주의집중을 유도하는 방법은 크게 물리적 유형, 흥미유발적 유형, 감정적 유형, 강조적 유형 등이 있으며, 이들 중 어느 한가지만 사용하기보다는 적절히 혼용하는 것이 학생들이 지루함을 느끼지 않게 할 수 있다.
물리적 유형은 지도, 칠판, VCR, OHP, Projector, 실험도구 등 교사가 수업 시간에 사용하는 물리적 도구 전체를 이른다. 교사 자신도 물리적 유형에 속한다고 볼 수 있다. 흥미유발적 유형은 호기심을 자극하여 학생들의 주의집중을 이끌어 내는 방법을 말한다. 감정적 유형이란 수업중에 학생의 이름을 부른다든지 감정과 관련된 단어들을 제시하는 것을 이른다. 강조적 유형이란 특별한 때에 강조하는 말이나 행동을 보이는 것이다.
5) 부호화와 인출을 위한 원리
부호화와 인출은 밀접하게 관련되어 있으므로, 효과적인 인출을 위해서는 성공적인 부호화가 선행되어야 한다. 그러므로 부호화는 유의미하게 일어나야 하는데, 정보의 유의미성을 높여 부호화의 처리과정을 촉진하는 방법에는 학문적 내용에 대해 능동적으로 참여할 떠 학습이 더욱 촉진된다는 능동성, 개별적인 정보를 하나로 묶는 조직화, 개별적인 정보들 간에 연합의 수를 증가시키는 과정인 정교화, 기억술 등이 있다.(Eggen & Kauchak, 1992). 또 초인지(Flavell, 1976) 전락도 효과적인 인출과 부호화를 위한 방법이다.
결론
인지(cognition)란 인식으로도 번역되며, 온갖 사물을 알아보고 그것을 기억하며 추리해서 결론을 얻어내고, 그로 인해 생긴 문제를 해결하는 등의 정신적인 과정으로서 오랜 세월 동안 심리학이나 철학·의학 분야의 중요한 주제가 되어 왔다. 위의 인지심리학의 이론을 통하여서 교사는 그원리와 법칙을 적용하여 학생이 필요로하는 학습성취 정도에 적절하게 제시해 줄 수 있으며, 보다 효과적으로 학생을 가르 칠 수 있게 된다.
◈ 참 고 문 헌 ◈
⊙ 교육심리학의 이해 여광응 외(2001). 대구대학교 출판부
⊙ 교사를 위한 교육심리학 여광응 외(2003). 양서원
◈목 차◈
◎서론
◎본론
1. 정보처리 이론
1) 중다 장치 모형
2) 처리 수준 모형
2. 학습 방략
1) 주의 집중 방략
2) 시연 방략
3) 조직화 방략
4) 정교화 방략
3. 상위인지
4. 자기조절 학습
1) 자기조절 학습의 개념
2) 자기조절학습의 요인
5. 정보처리이론과 교육
1) 감각 등록 단계에서의 원리
2) 단기기억과 작동기억 단계에서의 원리
3) 장기기억 단계에서의 원리
4) 주의집중을 위한 원리
5) 부호화 인출을 위한 원리
◎결론
◎참고문헌

키워드

인지,   인지심리학,   학습,   정보처리이론,   학습방략