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이론(Contingency Theory)
1) 리더의 특성측정
2) 상황변수의 측정
3) 리더특성과 상황의 조합
2. 하우스의 경로-목표이론
1) 지시적 리더십
2) 후원적 리더십
3) 참여적 리더십
4) 성취지향적 리더십
3. 허시와 블랜차드의 상황이론
4. Vrom-Yetton-Jag
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이론들의 차이
첫째, 발달의 상이한 측면에 초점을 두고 있다는 것이다
예 - 정신분석 이론, 동물행동학적 이론은 아동의 사회적 정서적발달을 강조하지만 피아제의 이론, 정보처리 이론, 비고츠키이론은 사고과정에서 변화에 초점을 둔다.
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이론(arousal theory)은 인간의 각성 수준을 적정하게 유지시키려는 중추신경조직의 욕구를 만족시키기 위하여 놀이를 한다고 설명하는 이론이다. 이 이론에 의하면 유기체의 중추신경조직은 각성의 최적 수준을 유지하려 하는데, 자극의 수준이
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2. 유아기 사고발달 이론
2.1. 피아제의 인지발달 이론
2.2. 비고츠키의 사회문화적 이론
2.3. 정보처리 이론
3. 사고발달에 영향을 미치는 요인
3.1. 유전적 요인
3.2. 환경적 요인
3.3. 사회적 상호작용
4. 결론
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개념
2. 주요 인지발달 이론 분석
1) 피아제의 인지발달 이론
2) 정보처리 이론의 기초
3. 교사가 제공할 수 있는 인지발달 지원 방법
1) 다양한 경험의 중요성
2) 언어적 및 비언어적 상호작용
3) 긍정적 피드백과 격려
Ⅲ. 결론
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형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1) 정보처리 이론
2) Lev Vygotsky(1896~1934)의 사회문화적 이론(sociocultural theory)
3) 동물행동학과 진화론적 발달심리학
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이론은 표집수의 제한으로 인해 사례연구 혹은 임상연구라는 점에서 비 판을 받는다.
-인지발달단계는 Piaget가 주장한 것처럼 명확히 구분되는 것은 아니다. 즉 단계간의 전이는 극적인 변화가 아니라 점진적인 것이고, 기존의 지적인 기술이
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이론은 표집수의 제한으로 인해 사례연구 혹은 임상연구라는 점에서 비 판을 받는다.
-인지발달단계는 Piaget가 주장한 것처럼 명확히 구분되는 것은 아니다. 즉 단계간의 전이는 극적인 변화가 아니라 점진적인 것이고, 기존의 지적인 기술이
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정보처리나 문제해결과정 등을 설명할 수 없는 점은 학습이론으로서 한계를 드러내고 있는 것으로 보인다. 하지만 행동주의 학습이론은 인간의 복잡한 학습과정에 대해 자극과 반응의 연합을 통해 학습 과정을 구체적으로 제시함으로써 과
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이론들을 통해 결국 자기주도 학습의 핵심은 학습자의 독립성이 아니라, 학습자의 주도성과 자기관리에 있는 것을 알 수 있다. 학습자의 자기학습의 목적과 수단에 대해 타인의 도움을 받든 그렇지 않건 간에 자기가 주도성을 갖고 학습욕구
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