|
정보 처리 이론
3) 사회 학습 이론
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 진로교육 지도의 성과
2. 진로교
|
|
|
교수·학습의 실제
2) 구성주의적 학습 환경의 活用 事例
Ⅳ. 맺음말
※참고문헌
〈표-1〉산업사회와 정보사회의 교육 패러다임 비교 ‥‥‥‥5
〈표-2〉객관주의와 구성주의의 인식론적 차이점‥‥‥‥‥‥6
|
|
|
건축디자인 과정에서 실제적으로 도입되고 있다. 이를 반영하듯 많은 건축가들이 건축 디자인 과정에 디지털 도구를 직접 활용하고 있으며 그 중에서 디지털 도구를 가장 잘 활용하는 건축가로는 피터 아이젠만을 들 수 있다.
이처럼
|
|
|
수학관광단을 적극 유치하여야 한다.
3) 한국을 관광목적지화
한국은 국제관광자의 목적지로 선택될 수 있도록 국제관광을 위한 국외선전을 강화하여야 한다. 이를 위해서는
(1) 국외관광선전사무소 및 선전대행사를 증설하고 전문요원의 양
|
|
|
교육 실시
ㅇ 민간기관에서도 약 1,000여개의 통신교육프로그램을 운영
참고문헌
김택환, 독일 정치교육의 기원과 발전
김동위(1996), 성인교육학, 교육과학사
독일문화와 사회 - 환경편
원현주(1997), 교육선진국 독일, 새교육, 한국교육신문사
|
|
|
기술
26) 항해
27) 선박운용
28) 해사법규
29) 해사영어
30) 선화운송
31) 전자통신공학
32) 전자통신기기
33) 전자통신운용
Ⅴ. 수산 해운계(수해양계) 고등학교의 평가
Ⅵ. 수산 해운계(수해양계) 고등학교 관련 제언
Ⅶ. 결론
참고문
|
|
|
교육활동에 교사의 참여가 많아야 한다
13. 특기?적성 교육활동의 주당 수업시간수를 늘려야 한다
14. 특기?적성 교육의 수준별 운영을 확대해야 한다
15. 특별활동 종합발표회를 통해 특별활동을 활성화시켜야 한다
16. 특기?적성 교육활동
|
|
|
교육자인지 멀티미디어 교육자는 아닌 것이다. 우리가 키우고자하는 것은 유아인지 멀티미디어가 아니다. 다시 말해 우리는 유아교육 본연의 목적을 위해 멀티미디어를 활용해야지, 멀티미디어를 위해 유아교육을 활용하는 우는 범하지 말
|
|
|
교육을 해야 한다.
참고문헌
교육개혁심의회, 10대 교육개혁, 최종보고서Ⅰ, 1987
교육부, 교육과정 편성·운영 지침 작성 요령, 서울 : 교육부, 1993
이윤호, 소규모학교 소인수 복식학급의 교육과정과 수업기술, 한국교육출판, 1990
인정옥, 교육
|
|
|
활용할 수 있게 하는 것은 아니지만, 그들에게는 분명 새로운 세계가 열리는 것이다....후략
이원근(한국과학커뮤니케이션연구소장) [2004/05/27 시사저널 761호 중에서] 1. Screen Reader 소프트웨어
2. 화면 확대 소프트웨어
3. 음성 합성 소프트
|
|
메뉴펼치기
