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학습의 수업내용
1. 협동 학습의 모둠 편성
2. 협력학습의 주제 및 보고서 작성
1) 협력 학습의 주제
2) 보고서 작성
3. 발표 수업 준비 및 발표
Ⅷ. 협력학습의 수업전략
1. 인지적 수업 조건
2. 정의적 수업 조건
3. 활용 조건
Ⅸ. 협력학
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ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유발
-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위해서 주의 환기, 학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부여, 학업수행에 대한 만족감 제시 등의 전략을 구
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성인의 자기주도적 학습과 유기적으로 결합될 수 있다. 행동주의적 원리를 통해 자기 조절 학습 전략을 강화하고, 인본주의적 접근을 통해 내적 동기를 촉진하며, 구성주의적 원리를 통해 경험을 활용한 의미 있는 학습을 가능하게 한다. 이
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학습환경을 마련하여 준다
3. CAL은 원격교육체제에서 요구되는 상호작용을 촉진 시킨다
4. 원격교육은 CAL을 통하여 교수자와 학습자의 격리를 보완할 수 있다
Ⅶ. 원격교육의 문제점
1. 과연 수업 중 시스템이 완벽하게 작동이 되는가?
2.
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수업 전 계획, 수업 절차 계획, 수업 중 조정 계획, 수업 후 계획
협동 학습 실행
본시의 협동 학습 수행(과제는 이미 제시된 것으로 정보가 수집된 상태)
숙지된 협동 학습 체계에 의한 협동 학습 기술에 의거하여 수행
교사의 협동 학습 조정
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협동학습의 효과
위에서 소개한 스크립트가 포함된 짝 협동학습 전략들은 과학적 지식과 기술의 획득을 촉진하고(Spurlin, Dansereau, Lason, & Brook, 1984), 개인학습에의 전이와 과제수행을 촉진하며(Lambiotte 등 1987), 학생이 이어지는 집단이나 팀 학
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기술
(1) 효과적인 학생 정보의 관리
(2) 교수를 향상시키기 위한 교수자료 및 프레젠테이션의 작성
(3) 교육과정에 기술공학을 효과적으로 활용하여 학생들의 정보 소양 증진
3) 교장들의 정보기술 활용 능력 체크리스트 영역
(1) 교수, 학습, 학
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정보원(2003) : ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사
한국교육학술정보원(2001) : 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서
한국교육학술정보원(2001) : 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육
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설치 및 환경 설정
Ⅴ. 에듀넷의 이용현황
Ⅵ. 에듀넷의 컴퓨터활용학습
1. 의사 소통 기능적 특성
2. 정보 창고 기능적 특성
Ⅶ. 에듀넷의 협동학습
Ⅷ. 에듀넷의 발전 과제
Ⅸ. 에듀넷의 활성화 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정보화실은 전체 학습과 모둠 학습을 병행할 수 있도록 컴퓨터 책걸상을 배치한다.
컴퓨터 관련 학습 외에 전 교과의 수업을 할 수 있도록 한다.
수업은 물론, 교사들의 학습 자료 제작실로도 활용한다.
2. 수업정보화 교수 능력 신장
교사들
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