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정보통신, 우주개발, 생명공학과 함께 제3의 물결을 주도할 4대 핵심산업의 하나로 제시하며 바다 경영에 적극적인 관심을 보였다. 21세기 국가의 생존과 번영이 바다에 있다는 범국민적 공감대 없이는 불가능하며, 국민들에게 바다의 중요성
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교육을 통하여 진행되었다고 볼 수 있다. 실제로 한국에서 동성애자 당체들이 조직되기 시작한 직접적인 원인은 동성애자에 대한 에이즈 탄압 때문이었다. 한국의 경우, 아직까지도 동성애자를 직접적으로 탄압하는 법률은 없다, 또한 동성
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정보의 피해, 개인 정보 보호의 중요성 등의 다양한 주제에 대하여 학생들이 탐구해보도록 할 수 있다.
(4) 시범형 방법
교사는 정보통신 윤리와 관련된 슬라이드, 홈페이지, 필름, 비디오 등을 다양하게 이용하여 학생들을 교육시킬 수 있다.
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정보통신기술 활용 능력과 교과의 특성이 적절한지 판단해야 한다. 모든 교수·학습 활동에서 정보통신 윤리가 자연스럽게 체득될 수 있도록 의도적으로 이를 활용하여야 한다.
Ⅷ. 결론
이러한 정보통신 기술을 활용한 교육에 대한 다양한
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정보통신기술)활용교육의 제언
우리 사회의 모습은 많은 면에서 점진적으로 변화해왔다. 이는 교육이라고 해서 결코 예외가 될 수 없다. 아니 어쩌면 교육이야말로 가장 큰 변화의 대상이 되어왔는지도 모르겠다. 교육이라는 것이 이 땅에 존
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교육인적자원부, ICT활용 교육 연구학교 운영 보고서, 수리중학교, 2002
박제윤, 수준별 교육과정의 편성과 운영, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육부, 1999
손병길, ICT 활용 교육의 방향, 2001
오정초등학교, 정보통신기술(ICT) 활용을 통한 수준
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교육인적자원부(2001), 초·중등학교 정보통신기술 활용지도자료, 교육인적자원부
◇ 미디어교육&ICT 활용교육 http://www.koreaict.co.kr/
◇ 변영계(1984), 수업장학의 절차 모형 구안, 한국교육 11월호
◇ 송형호·구기남(2002), 손쉽게 시작하는 ICT 활용
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정보통신윤리가 자연스럽게 체득될 수 있도록 이를 활용하여야 한다.
정보통신윤리는 지식정보사회의 윤리이다. 따라서 자연스럽게 모든 학교내외의 활동에서 자연스럽게 체득되어야 한다. 이를 위해 지식 위주의 교육보다는 여러 가지 체
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정보통신윤리가 자연스럽게 체득될 수 있도록 의도적으로 이를 활용하여야 한다
정보통신윤리는 지식정보사회의 윤리이다. 따라서 자연스럽게 모든 학교내외의 활동에서 자연스럽게 체득되어야 한다. 이를 위해 지식 위주의 교육보다는 여
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정보통신기술 교육의 운영 중점
정보통신기술에 대한 기초 소양 능력 배양 및 학습 활동에 활용을 위해,
(1) 정보통신기술을 기초로 정보를 다루는 능력의 함양에 중점을 둔다.
(2) 정보통신기술 활용에 필요한 지식과 기능 및 정보 윤리 등을
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