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교육 매체에 몰입되어 교육의 기본 목적이 손상되어서는 안될 것이다. 구성주의 이론을 바탕으로 교수-학습에 효과적으로 적용할 수 있는 웹기반 수업〔Web Based Instruction〕의 모형을 구안하고, 그것을 교육 현장에서의 활용할 수 있어야 한다.
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교육이 이루어지도록 학교 통신문을 통해 홍보한다.
Ⅶ. 예절교육(예절예의지도)의 지도방법
1. 설명형 지도방법
예절에 대한 기초 지식과 중요성 및 현대사회에서 위치에 대한 정보를 소개하는 활동
2. 탐구형 지도방법
학생들 스스로 예절
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교육인 학교 교육의 한계에 직면할 수밖에 없다. 학교 현장 교사들에게 절실히 요구되는 것은 정확한 자료와 정보에의 접근 가능성이다. 지금까지의 통일교육교재와 프로그램은 교과지도 내용과 별개로 제작되는 경우가 많아서 윤리와 캐비
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교육과정에서 나타난 문제점이 그대로 계속.
제6차 사회과 교육과정 개정
정보사회화, 국제화, 민주화, 지방화 등의 국내외적인 상황의 변화에 대비하는 방향으로 개정. 중학교-5차 때와 별 변화 없이 사회과학의 영역을 섞은 사회과가 계속
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윤리적 의사결정을 돕기 위해 여러 학자들이 다양한 지침과 모델을 제시하고 있다. 이들은 의사결정단계를 조금씩 다르게 구성하고 있지만 공통적인 요소를 가지고 있다. 우선 사회복지사는 윤리적 의사결정을 위해서 상황에 대한 정보를 충
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교육은 여러 가지 관점에서 이루어질 수 있다. 자녀의 발달과정이나 양육 방법에 대한 폭넓은 지식이나 정보를 제공해 줄 수도 있으며, 또 한편으로는 의사소통 능력과 같은 특정한 기술의 습득이나 문제해결 능력, 자기 지각 능력을 향상시
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윤리성과 자율규제, 언론중재, 언론중재위원회, 1993
박영선 - 공영방송 KBS의 공정성을 위한 제도적 장치에 관한 연구 : 노동조합의 공정보도 활동 사례를 중심으로, 성균관대학교 언론정보대학원 석사학위 논문, 2001
백선기 - 한국신문의 선거
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윤리 교육 등을 사전에 철저히 실시한다.
- 학교내 program을 마련 교육과정 운영 (평가계획 포함)
- 실습협약을 철저히 이행토록 한다.
- 현장실습생의 보호장치 마련 시급
- 학교 홈페이지 활용, 대학입시 정보 및 학습기회 제공
Ⅷ. 결론
정보
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반드시 실천돼야 한다. 1. 서론
2. 사회복지실천에서의 윤리적 딜레마 사례
2.1. 자원 배분의 공정성 문제
2.2. 클라이언트의 자율성과 사회적 책임
2.3. 비밀 유지와 정보 공유의 갈등
3. 윤리적 딜레마 해결 방안
4. 결론
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교육과정 해설서
2. 초등과학과 교사용 지도서 1. 과학과 교육 과정 개정의 배경
2. 과학과 교육 과정의 변천
가. 교수 요목기(1946～1954)
나. 제 1차 교육 과정기(1954～1963)
다. 제 2 차 교육 과정기(1963～1973)
라. 제 3 차 교육 과정기(1973
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