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장애아동프로그램
(1) 장애아동 교육재활프로그램
① 운영목적
발달장애 및 정신지체아동에게 교육재활 프로그램을 통하여 인지기능향상과 역할수행기능을 향상시켜 장애아동의 적응행동을 강화하도록 한다.
② 교육재활프로그램 세부내용
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역할안정성 및 융통성이란 변화를 허용하는 안정된 가족구조를 유지하고자 하는 것이다.
가족의 연결성.
- 연결성은 응집력과 유사한 개념으로 가족구성원의 서로에 대한 정서적 연대감을 의미한다.
- 잘 기능하는 가족은 구성원 사이의
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장애 아동을 받아들이는 분위기와 일반 학급 활동에의 참가기회 제공, 넷째, 전문가 및 학부모와의 협동외에 다양한 시설과 기술을 필요로 한다. 통합교사에서 기대되는 일반교사의 역할은 다음과 같다(최중옥 외, 2000).
① 각 아동의 요구를
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아동의 대처는 직접적으로 회복력과 이후의 외상에 대한 예방과 관계가 있음
4. 혼란스러운 사고과정 (Disturbed thought processes)
: 정서장애 또는 정신질환을 가진 아동은 환각, 망상, 와해된 언어와 행동을 특징으로 하는 혼란스러운 사고과정을
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장애의 심화 및 부가장애의 예방과 더불어 발달을 촉진하고, 이들이 궁극적으로 살아가야 하는 지역사회 통합을 위한 또래와의 통합 경험을 지속적으로 제공해 준다면 특수아 조기교육은 특수교육의 전체적인 흐름안에서 그 역할을 다 할 수
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부모의 태도.
일반아동이 장애아동을 받아들이는 데 결정적인 역할을 하는 것은 교사이기도 하지만 부모의 태도 또한 중요하다. 부모에 대해서도 통합교육의 필요성을 인식하게 하고, 장애아동에 대한 이해를 도와야 한다. 또 장애학생과 비
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=정희정 한국아동상담센터 소장, 우정한 대구사이버대 특수교육과 교수
참고문헌
아동복지론 학지사 1) 아동기의 개념
2) 아동기의 신체 및 운동발달
3) 아동기의 인지발달
4) 아동기의 언어발달
5) 아동기의 사회정서발달
* 틱 장애
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영향」. 한국보육학회 학술대회자료집, (2012), 123-123. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기질의 정의와 중요성
2. 정서·행동장애의 특징
3. 조화의 적합성과 긍정적 사례
4. 조화의 부적합성과 부정적 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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아동들에게 그런 사건에 대한 놀이를 허락하고 성인들 앞에서 이를 가지고 놀면서 생기는 감정들을 표현하도록 한다. 입원과 처치, 수술에 대한 준비는 아동과 부모에게 무엇이 일어날 것인가를 인지적으로 또는 심리적으로 준비시키는 의도
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부모요인
○아동요인
○가정적 사회적 요인
3. 아동학대 예방, 대비를 위해 정부에서 정한 법(몇가지)
-아동학대를 논해야 하는 이유-
가.아동학대의 유형 및 통계
1. 아동학대의 유형
(1).신체적 학대(physical abuse)
(2).정서적 학대(emotiona
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