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장애는 평생 지속될 가능성이 높은 특징을 보인다. 발달지연과 발달장애의 예방·중재 방법은 조기 발견, 지속적인 지원, 가정과 지역사회의 협력을 통해 아동의 발달을 촉진하고, 장애의 발생 또는 심화를 방지하는 데 중요한 역할을 한다.
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부모의 역할에 대해 듣고 실천하는 것이 중요하다.
# 결론
지금까지 우리는 섭식장애의 개념 및 현황, 섭식장애의 원인, 문제점, 치료방법에 대해서 알아보았다.
아동의 섭식장애는 점차 증가추세에 있으나 아직까지 우리나라는 섭식장애에
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장애의 행동 특성은 영아기 시절의 접촉장애로 인한 행동특성과 거의 같다고 하겠다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심
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아동들의 이 모방 능력 결여가 전반적인 발달을 저해하는 요인의 하나가 되고 있다고 지적하고 있으며 모방 행동을 이끌어 가는 것이 매우 중요하다.
참고문헌
김수진 외 7명, 자폐 장애에서의 국소 대뇌관류 이상, 대한소아청소년정신의학
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부모 역할 훈련 등 다양한 형태의 치료 프로그램이 체계적으로 운영되어야 하며, 프로그램 참여를 의무화하고 이행 여부를 지속적으로 모니터링할 수 있는 시스템이 필요하다.
아동학대 대응을 위한 관련 기관들 간의 협력체계 강화도 중요
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3) 교육 성과적인 측면
3. 한국의 유아특수교육 현황
1)특수학교 유치부
2)유치원 특수학급
3)장애유아일반학급배치
4. 장애아, 비장애아 교사, 및 부모에게 미치는 통합교육의 효과
5. 장애아 통합교육의 발전방향
결론
참고문헌
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부모대회 - 배태순, 한국입양홍보회, 2001
국내입양사업을 위한 시. 도 입양지정기관의 역할과 기능에 관한 연구 - 김용숙, 목원대학교 산업정보대학원 2000
우리나라 입양제도 개선에 관한 연구 - 변용찬, 이삼식, 김유경, 한국보건사회연구원, 1
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장애아동들은 그들이 지니고 있는 낮은 학력 수준, 부적절한 대인관계와 같은 행동적인 특성으로 인하여 학급 내 친구들과의 사회적 관계에 어려움을 경험하고. 또래로부터 거부되고 있는 실정이다. 따라서 장애아동들의 사회적 통합이라는
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부모의 관심으로 인해 학습적사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 그러므로 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든
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부모의 관심으로 인해 학습적사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 그러므로 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든
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