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역할놀이는 아동의 언어교육에 중요한 방법이 될 것이다. 지적장애아에게는 추상적, 관념적, 사고능력이 부족하므로 자유로운 놀이를 통해 상상력과 창의력, 사고력 등이 계발될 수 있을 것이다. 그러므로 지적장애아들에게는 구조화되고 프
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역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.
1. 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명
1) 환아
2) 가족
3) 환경
2. 중환아실 간호사가 갖추
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역할을 하는 샘이다. 이 다리가 튼튼하지 못하다면 부서지고 말 것이다. 즉, 교사는 부모와 신뢰로운 관계를 유지해야 한다.
부모와의 협력적, 생산적 관계를 유지하려면 고사들과 장애 아동 부모간의 좋은 관계 형성을 유지하며 장애아의 부
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장애 아동의 통합교육에 대하여 논해 보았다. 통합교육을 위해서는 장애아 학부모와 비장애아 학부모가 인식하는 통합교육의 효과와 교사 역할이 다름에도 불구하고 어느 한 쪽에만 치우친 연구조사들이 있어 왔다. 통합교육에 대한 부모들
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장애아 지도를 위한 서적을 찾아보기 위해 지역 내 여러 도서관을 찾아보았으나, 생각보다 장애아에 대한 전문적인 서적이 없다는 점이 안타까웠다. 작은 정보라도 찾아보고 싶어 영유아나 아동 지도와 교육 발달과 관련된 책을 11권 빌렸으
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아동교육, 학지사, 2011
Clarissa Willis 저 박계신 역, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
이효정, 자폐 범주성 장애 학생의 교과학습 향상을 위한 학업기술 교수전략, 한국정서.행동장애아교육학회, 2010년
L JUANE HEFLIN, DONNA FIORINO ALAIMO 저
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아동과 일반아동의 사회적 기술, 정서조망 능력과 자기역량 지각의 비교. 석사학위논문, 서울대학교 대학원.
*이상복 & 이상훈(1999). 정서ㆍ행동장애아 교육. 경북: 대구대학교출판부.
*이숙향(1998). 학급내 가치있는 역할부여가 장애아동에 대
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아동의 통합교육은 그들의 미래를 준비하는 중요한 교육적 방안이며, 교육 공동체 모두의 협력과 지원이 필요하다. 이를 통해 장애 아동도 사회의 일원으로서 역할을 할 수 있는 능력을 키워 나갈 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이나미. 지적장애아교
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장애아에 대한 사회적 편견이나 거부는 장애아 부모에게 일종의 낙인을 찍는 결과를 초래해왔다. 낙인을 받은 사람은 일반적으로 사회적 정체성이 하락하고 정서적, 인지적, 생리적, 행동적으로 스트레스에 반응한다. 스트레스는 자신이 가
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장애와 적대적 반항장애에 대한 이해를 높이고, 예방 및 중재 방법을 실천하여 아동의 건강한 성장을 지원하는 데 기여할 수 있기를 바래본다.
Ⅳ. 참고문헌
장기덕 외, 정서 및 행동장애아교육, 동문사, 2019
윤점룡 외, 정서 및 행동장애아 교
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