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실시를 위한 전략 및 발전방안
1. 장애아동의 교과학습 지원을 위한 전략
2. 사회성 발달과 적응 지원을 위한 방법
3. 통합교육의 발전방안
Ⅴ. 통합교육 주간 교육계획안 (주제- 유치원 친구)
- 주제선정이유
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
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장애아동시설 방문,바자회, 수련회 등
<참고문헌>
서영숙황은숙(2004). 한부모가정과 이혼 이해교육. 양서원.
송성자(2002). 가족과 가족치료. 법무사.
통계청(2002). 2000년 인구동태통계연보(혼인.이혼편). 통계청.
(2001). 2000년 인구동태통계연
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3.1. 사회적 모델 vs. 의학적 모델
3.2. 특수교육 이론
4. 통합교육의 실제 사례
4.1. 국내 사례
4.2. 해외 사례
5. 통합교육의 도전 과제
5.1. 교사의 준비 및 지원
5.2. 시설 및 자원 부족
5.3. 부모와 지역사회의 역할
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부모가족의 실태와 복지향상 방안에 관한 연구, 조미희, 단국대 행정대학원, 2002
송정아, 최규련 공저 『가족치료 이론과 기법』,하우, 2007
송성자, 『가족과 가족치료』,홍익제, 2005
박은주, 2006, 장애아동 가족 내 비장애 자녀의 가족문제상
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개별화 교육 프로그램) 등에 반드시 참여하여 의견을 제시할 기회를 제공해야 한다. 강영택, 권주석 「통합교육론:일반학교에서의 장애학생 지도」, (서울:원미사), 2006
1) 통합교육에서의 부모의 역할
장애아동을 둔 가족들은 최근 수년간 아
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장애 아동 부모의 원격언어재활에 대한 인식과 요구”, 나사렛대, 2021
- 이종운, “부모의 양육태도가 청각장애학생의 진로지도에 미치는 영향”, 대구대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청각장애아의 특성과 부모 역할
2. 청각장애아 부모의
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역할을 수행해야 한다.
결론
장애인 가족은 장애인에 대한 일차적인 보호의 책임을 지게 된다. 장애인을 지속적으로 보호해야 하기 때문에 경제적이 가담은 물론이고 심리적 부담을 느끼게 된다. 이로 인해 장애인 가족은 많은 스트레스를 가
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장애아동 교육에 비장애 형제를 보조교사로 활용하여 모델링을 하게 함으로써 비장애 형제자매에게도 장애 형제와 어떻게 상호착용을 할 수 있는지를 제시해 줄 수 있다.
또한 부모의 양육태도는 장애아동에게는 너그럽게 대하고 비장애아
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장애아동을 키우며 겪는 긴장과 우울, 자존감의 저하 등의 복합적인 어려움을 겪게 된다. 아동을 위해 자신이 할 수 있는 역할을 적극적으로 찾고자 하는 부모들에게 그들의 어려움을 털어놓고 도움을 받을 수 있는 부모교육 프로그램은 반드
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장애인통합교육의 정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 필요성
Ⅳ. 장애인통합교육의 성공조건
1. 특수교육대상 아동의 준비가 필요하다
2. 또래들의 준비가 필요하다
3. 부모들의 태도가 바뀌어야 한다
4. 교사의 역할이 중요하다
5. 특수교육
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