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동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애 유아의 특성
4. 청각장애 유아의 지도
-참고자
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청각장애인의 특성에 맞는 대학수준의 고등교육기관이 필요 청각장애아동 교육
◐ 세계보건기구(WHO)의 장애 개념
1. 정의 및 분류
◐장애인복지법령(2005.1.1기준) <장애등급기준>
2. 원인
◐ 혈족 결혼 금기원인.
3. 출현율
4.
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청각장애 아동 부모의 원격언어재활에 대한 인식과 요구”, 나사렛대, 2021
- 이종운, “부모의 양육태도가 청각장애학생의 진로지도에 미치는 영향”, 대구대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청각장애아의 특성과 부모 역할
2. 청각장애아 부모
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그들을 받아들이고 있는 정도에 의해 드러난다.
5) 운동성 : 평형성, 균형성이 떨어진다.
**참고 자료**
원영조 이규식 김병하 석동일(1990) 대구 대학교 출판부 청각장애아 교육
청성규 (1997) 청각장애아의 심리
http://moon.chonan.ac.kr/
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청각장애학생들의 학업성취도를 유의하여 관찰한다.
13) 청각장애학생들의 급우들이 수화를 배우고 싶어할 수도 있다. 적절한 경우에는 배울 수 있는 기회를 마련한다.
Ⅲ. 맺는 말
무엇보다도 진심으로 장애아동들을 사랑하며, 항상 아동들
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