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장애의 정의
Ⅲ. 학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애의 체제
1. 존재론적 체제
2. 미시 체제
3. 중간 체제
4. 외부 체제
5. 거시 체제
Ⅴ. 학습장애아에 대한 일반아동의 태도
Ⅵ. 학습장애아의 부적응 행동
Ⅶ. 학습장애아의 어휘지도
1.
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정서행동치료(REBT)의 인간관
Ⅳ. 인지정서행동치료(REBT)의 성격이론
1. 성격의 생리적 기초
2. 심리적 과정의 상호작용과 인지의 위치
3. 심리적 장애의 형성
4. 심리적 장애의 본질
1) 심리적 장애의 생득적 경향성
2) 장애를 벗어나려는
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장애아동의 행동지도를 통해 교사, 부모, 전문가들은 아동이 적절한 사회적 행동을 익히고, 의사소통 능력을 향상시키며, 정서 조절 및 인지 발달에 도움이 되는 전략과 기술을 익히게 됩니다. 이를 통해 자폐성장애아동은 일상생활에서 좀
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부모 학습기술향상 교육프로그램 개발 및 효과. 명지대학교대학원 박사학위논문.
김경선, 여성 한부모 가구주의 생활만족도에 영향을 미치는 요인, 대구한의대학교 대학원 박사학위논문, 2012.
김경혜, 조윤경(2006). 장애아동가족 기능강화 프
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2) 컵으로 마시기
3) 손가락으로 집어먹기
4) 숟가락으로 먹기
5) 옷을 입고 벗기
3. 정서발달
1) 부모와 떨어짐
2) 사회성 발달
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 과제
1. 조기특수교육의 고려점
2. 조기 특수교육의 과제
참고문헌
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정서적 독립의 부족은 다른 친구들과 놀이도 할 수 없고 스스로 문제해결을 하는 데 큰 지장을 초래한다. 따라서 아동은 여러 상황에서 문제를 스스로 선택, 해결할 수 있도록 다양한 경험을 쌓게 해주어야 한다.
5) 훈육과 행동의 조성
부모
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장애아를 둔 가정이나 부모는 부모교육과 부모참여를 통해 그
아이들의 생각과 행동들을 더 잘 이해하여 부모와 아이가 모두다 행복한 삶을 영위할 수
있도록 이끌어 주어야 하겠다. 1.장애아동에게 있어 가정과 부모의 기능
2.가정에
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부모(아빠)가 관심과 사랑을 가지고 사회적 강화와 물질적 강화라는 행동수정 기법을 적용하여 본 결과 거의 완치에 가까운 효과를 보여 그 결과에 놀라지 않을 수 없었다. 문제아동을 방치하기 보다는 이처럼 다양한 수정기법을 이용하여 교
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아동교육연구』
한국특수교육연구회(2009). 『(최신)특수아동의 이해』. 경기도: 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 겪은 스트레스 상황 : 부모와의 갈등
2. 내가 스트레스 극복을 위해 대처한 행동
3. 나의 경험과 특수아 가족의 삶
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영유아의 언어발달
2. 교사와 부모의 언어발달에 대한 지식
3. 언어발달장애의 조기중재 필요성
4. 언어발달장애의 지도 방법
1) 개인 맞춤형 교육 계획
2) 언어치료
3) 행동 관리
4) 학부모 협력
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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