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정서 및 행동장애의 이해 변호걸, 성수국 -문음사-
주의력 결핍 및 과잉행동장애 신현균, 김진숙 -학지사-
아동기 행동장애 정명숙, 손영숙, 정현희 -시그마프레스-
10. Internet Site
cc.sungshin.ac.kr/～pkmchae (한국 ADHD 사이버 센터) : ADHD 관련정보
www.k
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장애인등에 대한 특수교육법, 참여연대사회복지위원회, 2007
한현민, 한국 특수교육법 연구 20년의 성과와 과제, 교육법학 연구, 2007
김용복, 시각장애인 금관악대 실기교육에 관한 연구, 단국대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인 등
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사회적교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정가, 기타 - 이 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다. 즉 비행청소년으로 확인된
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개입하는 것이 무엇보다 중요하다. 1. 심리사회 모델
1) 이론적 배경
2) 개입방법
2. 행동주의 모델
1) 이론적 배경
2) 개입방법
3. 인지행동주의 모델
1) 합리정서행동치료
2) 인지치료
4. 과제중심모델
1) 과제중심모델의 특성
2)
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１）집단따돌림이란？
２）집단따돌림 사례
３）집단따돌림 특징
Ⅱ．‘집단따돌림’ 과 사회복지
１）집단따돌림 원인
２）집단따돌림 해결을 위한 사회복지적 개입
Ⅲ．소감문
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학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움을 준다. 또한 학교사회복지사는 흡연학생의 처벌과 정계에 대해서도 생활지도부 교사, 학교행정가, 부모 등과 협력하여 학생의 행동교정
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학교사회복지사 자체의 조직 형성, 학교사회복지 실천프로그램의 개발, 가정학교 지역사회자원 개발 등을 위한노력이 필요하다. 학교사회복지사의 역할을 종합하여 정리하여 보면 다음과 같다.
첫째, 학교사회복지사는 학생의 심리 정서적
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행동
Ⅲ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 발생빈도
Ⅳ. Self-handicapping의 개념과 특성
Ⅴ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성
Ⅵ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 공존질병과 관련 장애
1. 적대적 반항장애, 품행장애, 반사회적
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사회적인 측면에서도 많은 학습장애아동들이 행동문제나 정서·행동상의 결함을 보인다. 하지만 모든 학습장애아동들이 이러한 결함을 보이는 것은 아니다.
이러한 학습장애아동들에게는 효과적인 교수방법이 매우 중요하다. 학생의 생활과
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학교사회복지사의 역할
학교사회복지사의 역할은 매우 다양하다고 할 수 있다. 그러나 대략적인 역할을 정리하면 다음과 같다.
첫째로 학교사회복지사는 학생의 심리 정서적인 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서의 역할이다.
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