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교육 방법 (1) 장애아동에 대한 인식의 전환 (2) ‘사랑’과 ‘배려’를 통한 지도 (3) 습관 형성을 위한 지도 방안 (4) 통합학급에서의 교과 지도 방법 (5) 특수학급의 문제행동아 지도 2. 진로 및 전환 교육 1) 전환교육과 진로교
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  • 등록일 2009.05.27
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진로유형을 말할 수 있는가? - 자신의 진로를 선택할 수 있는가? (계획서 작성) - 진로 선택에 대한 이유를 설명할 수 있는가? - 진로의 선택 에는반드시 목적의식이 필요하다 - 정서 및 행동장애 통합 및 진로교육에 대한 고찰 - Ⅰ. 통합교
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교육적 접근이 아동의 잠재력을 최대한 발휘하게 하는 열쇠라 할 수 있다. 장애통합교육의 관점에서 볼 때, 지적장애아동의 교육은 단지 이들만을 위한 것이 아니라 모든 아동의 성장과 발달에 기여한다. 다양성을 존중하고 서로를 이해하며
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교육 1. 몬테소리의 교육 2. 사회성의 발달(사회성발달)(찬성 쪽 내용) 1) 장점 2) 기본적인 운동 3) 사교적인 행동 4) 환경에의 배려 5) 자기에의 배려 3. 사회성 발달(반대쪽 내용) Ⅴ. 사회성의 발달(사회성발달)과 장애아동 Ⅵ. 사회성
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  • 등록일 2013.08.14
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고찰, 예술심리치료연구, 2011. 조용래, AABT 제 37차 연차학술대회 참관기, 인지행동치료, 2003. 한정원이병숙, 응급실 간호사의 외상후 스트레스, 직무 스트레스 이직의도의 관계. 한국간호과학회 간호행정학회, 2013. 한창환, 예술치료의 현황
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논문 668건

및 대처방안』1997. http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 ) 에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html 열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론 연구의 목적 Ⅱ. 이론적 고찰 1. 학교폭력의 개념 2. 학교폭력
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  • 발행일 2008.10.21
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대한 이론적 고찰  1. 지역아동센터의 개념  2. 지역아동센터의 의미  3. 지역아동센터의 기능과 역할  4. 지역아동센터의 역사 Ⅲ. 지역아동센터의 현황 및 문제점  1. 지역아동센터의 현황  2. 지역아동센터의 문제점 Ⅳ. 지역
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  • 발행일 2012.03.19
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및 수행 3. 학업성취도 4. 학습자의 메타인지 5. 유지 Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의 1. 연구에 대한 논의 2. 학습장애아 교육의 학습 전략 Ⅵ 결론 및 제언 참고문헌 표 목 차 <표 Ⅱ-1> 협동학습의
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  • 발행일 2008.11.11
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장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001 이근매. 미술치료가 선택적 함묵아의 의사소통 및 문제행동에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2001 양명희. 아동의 선택적 함묵증에 대한 교육현장 사례분석. 정서행동장애연구(구정서학습
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  • 발행일 2010.01.15
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장애청소년의 정의 1. 장애의 개념 2. 장애청소년의 정의 Ⅲ. 장애청소년 현황 1. 장애인 학교 취학자 수 2. 장애청소년 진로 현황 3. 성별, 연령별 장애청소년 인구 Ⅳ. 장애청소년의 생활 실태 및 복지 욕구 1. 장애청소
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  • 발행일 2010.08.06
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취업자료 1,669건

변화를 이끄는 중요한 학문이자 실천 분야로 자리 잡는 데 기여하겠습니다. Ⅰ. 학업 목표 Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경 Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험 Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획 Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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합니다. 이를 통해 장애 학생뿐 아니라 가족과 지역사회가 함께 참여하는 통합적 교육 환경 조성에 이바지하겠습니다. 여섯째, 특수교육 정책 및 제도 연구를 통해 교육 현장의 실질적 개선에 기여하겠습니다. 국내외 특수교육 정책을 비교
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장애 학생의 전인적 성장과 가족의 복지 향상에 이바지하겠습니다. 지역사회와 긴밀한 협력 체계를 구축하여 장애인의 사회 통합을 촉진하고, 모두가 평등하게 교육받을 수 있는 환경 조성을 위해 노력할 것입니다. 장애인 인권 및 교육 권리
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통합교육의 활성화를 위해 학계로 진출해서 더욱 의미 있는 일을 해야겠다고 결심했습니다. 3. 입학후의 학업계획 및 졸업후의 진로 통합교육은 기존 교육시설을 이용할 수 있으므로 부족한 시설 때문에 적절한 교육을 받지 못하고 있는 장애
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  • 등록일 2008.11.20
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및 프로그램 개발에 주력하겠습니다. 다문화 가정 학생, 장애 학생, 사회적 소외 계층 등 다양한 배경을 가진 학생들이 상담 교육을 통해 정서적 안정과 사회적 통합을 이룰 수 있도록 지원할 것입니다. 지역사회 및 비영리 기관과 협력하여
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  • 등록일 2025.05.18
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