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성격 2
2. 교수-학습지도의 원리2
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론3
(1) 유의미 학습의 구성 이론3
(2) 주요 수업 원리4
(3) 선행조직자의 종류5
1) 비교조직자5
2) 설명조직자5
(4) 포섭5
4. 가네(R. M. Gagne)의 수업 이론5
(1) 가네의 이론 구
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성격, 특이한 행동, 숨겨진 사실을 흉내 낸다거나 모방하고 위장하기 위해서는 자신의 준비와 기술, 연출이 사실과 같게 해야하는 창안력, 변장술이 필요하며 의욕적이어야 한다. 모방은 여가형태가 아닌 일반 생활속에 '타자로부터 자기화'
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프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
Ⅵ. 학습장애아동의 문자교육
1. 문자지도의 기본요인과 지도상의 특성
1) 자모법
2) 음절법
3) 형태소법
4) 문장법
2. 문자지도의 관련 요인과 단계적인 지도 방법
Ⅶ. 향후 학습장애아동의 교
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연구집회, 훈련하는 연구소 그리고 전문적인 조직체처럼 가족치료의 급증이 있었다. 가족치료는 시초에 오직 가족 안에서 제한된 문제들로 인해 특정 치료를 사용한 것으로부터 시작하여 심리학적인 문제를 치료하기 위한 전체의 적응지도
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쿠폰 및 카드사와의 제휴
3)인터넷 길찾기
4)핸드폰 MSN
Ⅲ. 개 성
1. 자아 개념 이론
2. 심리 분석적 이론
3. 사회 문화적 이론
4. 특성 이론
5. 브랜드 성격
6. 라이프 스타일과 심리 분석
7. 개성 변수의 한계
IV. 맺는 말
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성격
제 1 절 교육행정의 개념
제 2 절 교육행정의 성격
제 3 절 교육행정의 영역
제 4 절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정학의 발달과정
제 1 절 고전이론
제 2 절 인간관계론
제 3 절 행동과학론
제 4 절 다원론
제 3 장
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연구문제 및 방법
Ⅱ. 슈타이너의 인지학
1. 루돌프 슈타이너의 생애
2. 인지학의 성립배경
3. 인지학의 개념 및 성격
Ⅲ. 인지학적 인간 이해
1. 통합적 존재로서의 인간
2. 기질론
3. 발달 단계론
Ⅳ. 슈타이너의 교
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제 1장
제 2장
1. 인지발달
2. Piaget의 인지발달단계 이론
3. Vygotsky의 사회문화이론
제 3장
1. 성격 발달
2. 성적 발달
3. 사회적 발달
4. 도덕적 발달
제 4장
1. 지능의 개인차 이해
2. 지능에 대한 현대적 논쟁
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발달단계별 사회복지사의 과제
1) 시작단계
◎ 집단을 준비할 때 고려해야 할 사항
2) 초기단계
◎ 집단사회복지사의 관계
◎ 집단사정
◎ 집단성원의 불안과 저항을 다룰 수 있는 개입기술
3. 중기단계
1) 집단사회복지사의 과제
2) 집단
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연구> (광고연구 68호)
성완경, <아류적 문화발전을 극복하는 문화발전입국론>
김정수, <문화행정의 새로운 패러다임 모색: ‘왕자’ 패러다임에서 ‘야수’ 패러다임으로>
(한국행정학회 2001년도 하계학술대회 발표논문)
박양우, &l
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