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학습 방법이나 공부 습관이 적절하지 못할 경우 힘들어 하는 과목을 집중적으로 관리하여 자신감을 갖도록 돕는 것을 목적으로 한다. 또 한 주의가 산만한 아동에게 주의를 집중하는 훈련과, 주의가 산만해지지 않도록 과제를 적절하게 조절
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산만한 아동들에게 주의를 집중하는 훈련과, 주의가 산만해지지 않도록 과제를 적절하게 조절하는 기술을 학습시킨다.
3. ADHD의 장기적 치료와 예후
ADHD는 장기간 지속되는 질환으로, 약물치료와 규칙적인 정신적 행동적 보조는 ADHD환자가 사
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산만해지며 충동적이라고 할 수 있다. 대표적으로 과다행동 주의집중장애인 ADHD가 있으며 다양한 행동 특성 중 여덟 가지 이상이 최소 6개월 이상 지속되는 경우 ADHD로 판정한다.
정서 및 행동장애 아동을 교육하기 위해서는 사회성 기술에서
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아동과 부모의 구체적이고 다양한 치료 프로그램 개발 및 효과 검증 필요
참고문헌 20개
1.글 없는 그림책을 활용한 교사와 아동간의 상호작용적 읽기 활동이 정신지체 아동의 이야기 이해에 미치는 영향 /황해진 / 단국대 대학원, 200702 /석사
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특수아동을 위한 미술치료
3.미술치료의 발달
4.미술치료의 장점
5.특수아동과 미술치료
(1)학습장애아동의 미술치료
(2)정신지체아동의 미술치료
(3)정서장애아동의 미술치료
(4)자폐아동의 미술치료
(5)시각장애아동의 미술치료
(6)
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동 장애(ADHD) (최신의 평가 및 치료방략), 하나의학사, 2012
Ruth D, FERN LEVENTHAL 저, 조아라, 강일선 역, 100문100답 의 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD), 하나의학사 2010
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
이성봉, 방명애, 김은경 외 1명 저,
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특수교육 대상 아동이 보이는 편차 내지 이상성은 상대적이고 양적인 개념이며, 따라서 특수아동 혹은 특수교육에서 사용되는 '특수'라는 말은 상대적인 정도상의 차이를 강조하는 의미로 사용된다.
<표 1-6> 정신장애의 진단 및 분류체계
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세가지 측면으로 나누어 볼 수 있다.
대부분의 영재들이 가지고 있을 것이라고 생각되는 능력 중 하나가 학교에서 학습을 빨리, 그리고 잘 하는 능력이다. 진정한 의미에서 영재아동들은 흥미, 지식, 경험의 영역이 다양하고 넓으며, 일반화
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유형 및 특성
1. 신체적 장애
1) 지체장애
2) 뇌병변
3) 시각장애
4) 청각장애
5) 언어장애
6) 내부기관장애
2. 정신적 장애
1) 정신지체
2) 정신장애
3) 발달장애(자폐)
Ⅴ. 장애인의 실태
Ⅵ. 장애발생 현황
Ⅶ. 결론
참고문헌
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동장애아 교육, 학지사, 2017
오영희, 박창욱 저, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사, 2008
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011 ▶ 서론
▶ 본론
1. 원인(심리학적 요인 중심으로)
<심리적 요인>
① 정서
② 학습
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