|
이론적 기초 특히 인간의 성격발달에 대한 이론이 약하다. 인간의 인지적 사고를 무시함. I. 정신분석적 상담이론
1. 정의
2. 배경
3. 주요개념
4. 상담과정
5. 상담기법
6. 기여점 및 비판점
II. 인간중심적 상담이론
1. 정의
2. 배경
3.
|
|
|
보편적 양상으로 간주하였다.
4) 각 단계마다 문제를 처리하는 방법에는 문화적 차이가 있음을 가정하였다. 1. 에릭슨의 생애
2. 에릭슨 이론의 특징
3. 자아발달의 8단계 특징
4. 심리사회적 8단계
5. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교
|
|
|
심리학. 학지사
안창일 (2008), 21세기에 다시 읽는 프로이트 심리학, 학지사
인터넷 강의, 인간행동과 사회환경 Ⅰ. 서론
Ⅰ. 본론
1. 정신분석적 이론의 주요개념
(1) 원초아
(2) 자아
(3) 초자아
(4) 리비도
2. 성격발달단계
(
|
|
|
정신적인 문제들을 말한다. 그러므로 정신 역동 이론은 개인과 개인 간의 감정적 상호작용을 중요시하는 상담기법이라고 말할 수 있다.
- 중략 - 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한
|
|
|
정신적인 문제들을 말한다. 그러므로 정신 역동 이론은 개인과 개인 간의 감정적 상호작용을 중요시하는 상담기법이라고 말할 수 있다.
- 중략 - 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한
|
|
|
정신적인 문제들을 말한다. 그러므로 정신 역동 이론은 개인과 개인 간의 감정적 상호작용을 중요시하는 상담기법이라고 말할 수 있다.
- 중략 - 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한
|
|
|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성격이론
I. 특질이론
II. 특질론
III. 정신분석이론
1. 고전적 정신분석이론
2. 신 정신분석이론
3. 정신분석이론의 평가
IV. 사회학습이론
1. 개인과 상황의 상호관계
2. 사
|
|
|
) 대 주체성 혼동
(6)청년기(18세 이후): 친교 대 고립
(7) 중년기: 생산성 대 정체
(8) 노년기: 완전감 대 절망감
3. 융Jung의 분석심리학
4. 아들러Adler의 개인심리학
5. 신프로이드학파
(1)호나이Karen
(2) 설리반
(3) 프롬
|
|
|
정신분석의 이론의 개념과 특징.hwp
참고자료2.정신분석이론과 교육현장.hwp
참고자료3.정신분석이론에 대한 소고.hwp
참고자료4.프로이드의 정신분석이론.hwp
참고자료5.프로이드의 정신분석이론의 공헌과 비판.hwp
참고자료6.프로이트의 정
|
|
|
심리학, 집문당
6. 오윤선 저(2006), 청소년의 이해와 상담, 예여B&P
7. 여광응 외 공저(2004), 교육심리학, 양서원
8. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사
9. 변창진 외 공저(2002), 사회적 학습이론, 한국학술정보
10. 정윤도 외 공저(1999), 청년발달의
|
|
메뉴펼치기
