|
정신지체아 언어발달의 성격
Ⅲ. 정신지체아 언어발달의 과정
Ⅳ. 정신지체아 언어발달의 영향요인
1. 아동의 언어기제의 유용성 여부이다
2. 환경적 요소로 회화와 언어 발달에 대한 환경적 요소의 중요성은 Wood(1957)에 의해 강조되었다
|
|
|
정신병자로 취급하는 경우까지 나오고 있다. 우리는 어떤 아동이 특별한 행동을 보인다 할지라도 그 아동에게 꼬리표를 붙여 부르기보다 먼저 있는 그대로 받아들일 수 있는 열린 마음을 가져야 한다.
참고문헌
김경란(1991), 정신지체아를 위
|
|
|
행동하는 방법을 보여주어야 한다. 할 수 있는 능력은 있어도 요령을 몰라서 못하는 경우도 많기 때문이다.
-아동발달을 조급하게 서두를 것이 아니라 인내심을 갖고 기다릴 줄 아는 자세를 견지한다.
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 부모교육
|
|
|
Ⅵ. 정신지체아동의 교수방법
1. 문제행동의 경우
2. 교육내용의 경우
3. 교수방법의 경우
1) 과제분석
2) 모델링
3) 자기점검법
4) 자기교수법
5) 자기강화법
Ⅶ. 정신지체아동의 성교육
Ⅷ. 정신지체아동의 생활교육
참고문헌
|
|
|
행동, 충동적, 폭발적인 행동을 보이는 경우가 많다.
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 선택학습
1. 선택학습활동의 목적
선택학습활동의 목적은 다음과 같다.
(1) 학습활동을 학생이 선택하게 함으로써 학습동기를 부여하고 학생이 학습의 주
|
|
|
정신지체아동은 구체물을 만지고 모으는 활동에 보다 주의를 집중하는 경우도 있으므로, 교사가 자연스럽게 놀이 활동을 수량학습으로 유도할 수 있어야 한다.
4. 부적절한 수업이다
<대책> 발문기술을 관심 있게 연구하고, 아동의 입장
|
|
|
정신지체학생(정신지체아동) 성교육의 필요성
Ⅳ. 정신지체학생(정신지체아동) 성교육의 내용
1. 해부학과 생리학
2. 성숙과 신체의 변화
3. 생식 기능
4. 건강 문제
5. 자위 행위와 생리
6. 성적 행동에 대한 책임
7. 동성 행동과 이성 행
|
|
|
활동이 정신지체아동의 자조기능에 미치는 영향. 서울국제스포츠과학학술대회.
김경숙, 장명재, 장경호, 최원현 (1998). 특수체육 이론과 실기. 서울:태근.
김승국 (1990). 적응행동검사. 서울:중앙적성
노재열 (1990). 레크리에이션 활동을 통한 정
|
|
|
정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 1985
전용호 / 정신지체아의 성, 대구 : 파란나라, 1999
최중옥·박희찬 / 정신지체아 부모를 위한 성교육 프로그램 모형, 특수교육학회지, 대한특수교육학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의
|
|
|
정신지체아동은 구체물을 만지고 모으는 활동에 보다 주의를 집중하는 경우도 있으므로, 교사가 자연스럽게 놀이활동을 수량학습으로 유도할 수 있어야 한다.
4. 부적절한 수업이다
<대책> 발문기술을 관심 있게 연구하고, 아동의 입장에
|
|
메뉴펼치기
